[中学联盟]山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学（鲁教版，五四制）九年级语文下册第25课《诗经两首》导学案（2份）

皇城二中“生态化幸福课堂”导学案 课题 备课人 案序[来源:Z,xx,k.Com] 学 习 目 标 重 点 难 点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 学习内容及教师导学过程[来源:学科网] 学生活动  一、导语设计     同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。     二、朗读全诗，整体感知     1．多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。     2．学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。     3．放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。      5．学生结合注释，译读全诗。     教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。       三、美读全诗，重在鉴赏     1．教师请同学们谈初读诗歌的感受。 学生畅所欲言。        教师总结：看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。     2．作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？       3．具体赏析诗歌的美。     教师把全班分为六个组，每两组负担一个方面的鉴赏任务。围绕“含蓄美、意境美，朦胧“美”展开讨论交流。其中以一个组为主。另一个组补充、评价。        四、比读全诗，问题探究     教师提问：《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?     明确：《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。       五、课堂小结     六、布置作业     1．《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。     2．背诵这两首诗，并为一篇写一段赏析文字。 [来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] 反思重 建[来源:Zxxk.Com] 教研组长审核与评价： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 皇城二中“生态化幸福课堂”导学案 课题 备课人 案序 学 习 目 标 重 点 难 点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 学习内容及教师导学过程 学生活动 一、导语设计     《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。   二、资料助读   多媒体显示以下内容：   《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。     《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。   三、朗读全诗，整体感知     1．学生听录音配乐朗读。    2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。 4．学生结合注释，译读全诗。 5．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。     四、思读全