第15课 探寻新航路（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年九年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第15课 探寻新航路 麦哲伦 达·伽马 马可波罗 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一 探寻新航路的热潮 知识结构 哥伦布发现“美洲” 二 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。 课程标准 三 麦哲伦船队环球航行 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦环球航行等基本史实。 立足唯物史观，初步理解新航路开辟的世界意义。 立足唯物史观和历史解释， 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动,了解探寻新航路的背景和原因。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 3 视频：课程导入 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。 《马可·波罗游记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”。 一、探寻新航路的热潮 1、原因 （1）经济根源： 商品经济日益发达，欧洲人渴望开拓贸易市场； （2）社会根源： （3）直接原因： 手工工场　　　　 租地农场 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 5 一、探寻新航路的热潮 1、原因 《马可·波罗行纪》重点部分则是关于中国的叙述，以大量的篇章，热情洋溢的语言，描述了中国无穷无尽的财富，巨大的商业城市，极好的交通设施，以及华丽的宫殿建筑。此书向整个欧洲打开了神秘的东方之门。 《马可·波罗游记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。 15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。 一、探寻新航路的热潮 1、原因 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 1、地理知识提高 （“地圆说”的提出和地图的绘制） 星 盘 2、航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用） 3、造船技术的发展 （多桅船的制造） 4、西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等） 5、探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值) 一、探寻新航路的热潮 2、条件 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 8 15世纪晚期，葡萄牙、西班牙均已是政治统一和中央集权的国家，国家有力量支持海外探险活动，也希望借此获得财富，以提高在欧洲的地位。例如葡萄牙国王若奥二世曾一年内先后派三支探险队驶向茫茫大海。 政府支持远航 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 9 成果及意义： 亚洲 非洲 欧洲 好望角 1487—1488年 非洲西海岸南下 →非洲好望角(向南) 发现好望角，实际上已经打开了绕道非洲南端通往东方的航路。 迪亚士在好望角竖起标志葡萄牙领地的石碑 二、哥伦布发现“美洲” 1、迪亚士到达 “好望角” 时间： 航行路线： 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 10 　　 “好望角”的意思是“美好希望的海角”，但最初却称“风暴角”。“好望角”一名的由来有着多种说法，其中一种说法是：达·伽马自印度满载而归后，当时的葡王就将“风暴角”易名为“好望角”，以示绕过此海角就带来了好运。 好望角 知识拓展——迪亚士与好望角 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 亚 洲 非 洲 莫 桑 比 克 好望角 马林迪 卡里库特 好望角—非洲东海岸北上 —横渡印度洋—印度西海岸(向东) 到达印度，带回大量香料和黄金，获得高昂利润。 达伽马在航海中 二、哥伦布发现“美洲” 2、达.伽马到达印度 时间： 1519-1522 航行路线： 成果及意义： 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 12 二、哥伦布发现“美洲” 3、哥伦布发现新大陆 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 1492年 南美洲 非洲 北美洲 横渡大西洋—巴哈马群岛—古巴、海地(向西) 横渡大西洋，“发现”美洲大陆。 哥伦布到达美洲 二、哥伦布发现“美洲” 3、哥伦布发现新大陆 时间： 航行路线： 成果及意义： 接下来的10年间，哥伦布先后三次西航。哥伦布始终认为他到达的就是亚洲的印度