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#第2课时诱导公式(五、六)
学业标准
素养目标
1掌握诱导公式五、六的推导的过程,并能应
1通过诱导公式五、六的推导,培养逻辑推理
用公式五、六解决简单的求值、化简与证明
等核心素养。
问题
2,利用诱导公式求三角函数值,提升逻辑推
2.对诱导公式一至六,能作综合归纳,体会
理、数学运算等核心素养,
出六组公式的共性与个性,培养由特殊到一
般的数学推理意识和能力.
3.继续体会知识的“发生”“发现”过
程,培养研究问题、发现问题、解决问题的
能力.
/课前案必备知识·自主学习
/通鞭材·理新加·素养初成
[教材梳理]
导学
角2a与α它们的正弦、余弦值有何关系
同题如图所示,设a是任意角,其终边与单位圆交于点P,x,y),与角a的终边关于
直线y=x对称的角的终边与单位圆交于点P2
(1)P2点的坐标是什么?
提示:P0y,x)
(②2α的终边与角a的终边关于直线)y=x对称吗?它们的正弦、余弦值有何关系?
提示:对称.sin【
=s,s传=a
◎结论形成
1.诱导公式五和公式六
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sin(
t-o
2
士a的正弦
cos a
公式五
(余弦)函数
cos(2
sin a
值,分别等于a
诱导公式
的余弦(正弦)
函数值,前面
公式六
sin(受+a
cos a
加上一个把a
cs(2+a)
sin a
看成锐角时原
函数值的符号
2.诱导公式的推广与规律
3
-cos a,cos
-sin a
3
3
-cos a,cos
(2*+a=
sin a
3.诱导公式的巧记
记忆口诀:奇变偶不变,符号看象限。其中“奇、偶”是指k”±k∈乙中k的奇偶
性,当k为奇数时,正弦变余弦,余弦变正弦:当k为偶数时,函数名不变.“符号”看的
应该是诱导公式中,把α看成锐角时原函数值的符号,而不是α函数值的符号.
例如,将cos
+与成s:+
因为1是奇数,则cos”变为正弦函数符号
n?又将a看成第一象限角时,2十a是第二象限角,cos行十d符号为“-”故有cm
合+-ma
[基础自测
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)诱导公式五、六中的角a只能是锐角.()
(2)sin
-cos a.(
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(3)若a为第二象限角,则sn
(4)s1n165°=cos75°.()
答案(1)×(2)×(3)√(4)√
2.若c0s2-网-5,
则m
2-
解析
cos(2n-a=c0s (-)=cosa=5
3
..sin
2-=-c0sa=
3 n
3
答案
3.已知sin
司}则(+的值为
T]
=-m63
苦案青
4.代数式sin2(A+45°)+sin24-45°)的化简结果是
解析原式=sin2(4+45°)+sin2(45°-4A)
=sin2(A+45°)+cos2(A+45°)=1.
答案1
/课堂案关健能力·互动探究
/觅规律·悟方法·素养提开
题型一利用诱导公式化简、求值
例小
0)已知cos(1+网=一2
a为第一象限角,求cos
+的值:
2
(2)已知cos
[解析](1),cos(n+a)=-cosa=
2
'.cos a=2
又a为第一象限角,
则cos
ta=-sin a=-v-cos2 a,
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=m6小6+
=6小m+
后6引
[规律方法]求值问题中角的转化方法
任意负角的
用公式一或三
任意正角的三角函数
三角函数
用公
式一
0~2π的角
用公式二或四、
0~2π的角
的三角函数
或五或六
的三角函数
[触类旁通]
1.已知3sin
+停+则✉信()
A.
3
B.-
C.5
D
5-3
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解析由诱导公式可知3sin
+4归
+++
24T
3 1
又3sin
知+骨+4
+
5
所以tan
如层mB份+
sin侣-+a
3
[段+atan
+
故选C
cos
答案C
题型二利用诱导公式证明恒等式
例求证:
tan
(2n-a)sin
(-2n-a)cos (6n-a)
3
sin
a+2cos
(a+
=-tan a.
[证明]”左边=
tan (-a)sin
(-a)cos(-a)
sin-传csm-位-
=C-tana)(-sin
a)cos a
sin【侵-eos