名著导读《艾青诗选》（课件+教学设计）-2023-2024学年九年级语文上册同步备课精品资源（统编版）

名 著 导 读 怎样读诗 如何读一首现代诗呢? 从朗读、感情基调、语言特点、诗歌意向、情感抒发、写作技巧、知人论世等等方面去引导同学们归纳总结。 如何读一首现代诗呢? 默读本专题读书方 法指导这一栏目，教 材告诉我们读现代诗， 应该注意哪些方面? 教材告诉我们的 (1)注意诗歌的表现形式。(分行强化了节奏；押韵使诗歌具有音韵美；艾青的诗不拘泥于形式，但常常运用有规律的排比、复沓，使气韵通畅。) (2)品味诗歌得语言。(精炼) (3)把握诗歌意象。(意向寄托着诗人主观情感的事物。) (4)体味诗歌的情感。(情感是诗歌中唯一不能去掉的要素。) (5)体会诗歌的理性美。(情感背后蕴含着哲理。) 走近艾青。了解《艾青诗选》主要内容及其特点、风格。 活动二:1.介绍你知道的艾青。 包括艾青生平，但不仅仅包括生平，也包括艾青的故事均可以。 教材告诉我们的: 读教材《艾青诗选》内容介绍，了解知识短文介绍的艾青及其创作情况。你能概括出这个知识短文主要讲了哪些内容? 1.默读知识短文，在文旁做好批注。2.组内交流。3.班级展示批注成果。 教材告诉我们的: 第一段:介绍艾青在文学史上的地位、简单生平及首次使用笔名艾青并发表成名作《大堰河—我的保姆》。 第二段:介绍艾青诗歌创作达到的第一个高峰期(20世纪30年代)及这一时期的作品、作品特点、作品风格。 第三段:介绍艾青第一个高峰期诗歌的主要意象是土地和太阳。 第四段: 绍艾青诗歌创作达到的第二个高峰期(1978年以后)及这一时期的作品、作品特点、作品风格。 第五段:介绍艾青诗歌创作中 “诗中有画”的特点。 与作品对话 苦难“土地”上 “的忧郁”歌手。读意象。 作家聂华苓说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象” 《旷野》节选，要求：大声朗读 、读准字音、 注意情感 。 灰黄而曲折的道路， 和道路两旁的 乌暗而枯干的田亩…… 田亩已荒芜了—— 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草， 与杂在野草里的 腐烂了的禾根; 与作品对话 与作品对话 （1）你读出了哪些意象？ （“道路、田亩、土块、野草、禾根”）; （2）这些意象有什么特点呢？ (这些词语和土地有关;色调灰暗,比如：灰黄、乌暗都是描写颜色的词；从情感的角度，这些词语让人忧郁忧伤。 与作品对话 读另外两首诗歌《北方》、《手推车》，思考：这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 --------《手推车》 从塞外吹来的 沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉 ——一片暗淡的灰黄 枯死的林木 与低矮的住房 稀疏地，阴郁地 散布在灰暗的天幕下 -------《北方》节选 与作品对话 《北方》：暗淡的灰黄、枯死的林木 、低矮的住房 、灰暗的天幕 （写出悲哀北方的境况。） 《手推车》：凝冻的冰雪、贫穷的小村、单独轮子的手推车、灰黄的土层、深深的辙迹、广阔荒漠的道路（贫穷荒凉、灾难深重的北国农村生存状况。） 情感：诗人选取手推车等意象，反映北方人民在战火下的痛苦和悲哀，表达作者对生活在水深火热之中的北方人民的深切同情和对战争的痛恨。 这些都是与土地的意象相关，也是灰暗的色调，忧郁的情感。这是《艾青诗选》中土地意象系列诗歌的特点 。 与作品对话:朗读：《太阳》、《吹号者》、《火把》，梳理这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 《太阳》节选 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 《吹号者》节选 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙光…… 看， 天地间在举行着最隆重的典礼……   《火把》节选 火把从那里出来了 火把一个一个地出来了 数不清的火把从那边来了 美丽的火把 耀眼的火把 热情的火把 金色的火把 炽烈的火把 与作品对话 这就是艾青为什么被称为 “土地的歌者”和 “太阳与火把的歌手”。 艾青为苦难的土地呼唤光明；诗人的忧郁就是人民的忧郁；诗人的灰暗就是祖国的灰暗；诗人向往的光明就是民族未来的光明；诗中情感的激昂就是民族抗战的激昂…… 四、诗中有画，画中有情。独特的语言艺术。 齐读《太阳的话》、《大堰河，我的保姆》节选，体会诗歌的语言特点。 (1)有土地意象、色彩词语（艾青发表的480首诗歌有240首包含色彩词语） (2)句式不整齐（甲诗每一行字数整齐，艾青不