第2单元 2 昼夜交替现象-【七彩课堂】2023-2024学年六年级科学上册同步教学配套课件（教科版）

科学 教科版 六年级 上册 地 球 的 运 动 学习目标 昼夜交替是地球常见的天文现象。昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。 1 能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。 3 认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。 4 能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜成因的假设。 2 太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢? 假设 示意图(用圈、箭头表示运行方向) 是否产生昼夜交替现象 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转，同时地球自转 能 能 能 能 画图说明你对昼夜交替现象的解释 1.形成我们的假设 2.交流我们的看法。 有多少种假设？ 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转，同时地球自转 6 我们的假设有什么相同与不同？ 相同点：昼夜交替现象是由地球或者太阳运动产生的。 不同点：有的假设认为是地球运动导致了昼夜交替，有的假设认为是太阳运动导致了昼夜交替；有的假设认为是地球和太阳同时运动导致了昼夜交替。 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 实验材料： “太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“地球”我们用“自制的地球模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。 手电筒 自制的地球模型 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 手电筒 自制的地球模型 实验过程中地球仪不要动，手电筒不要转地太快。认真观察亮点处昼夜有什么变化。 提示 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 实验一 地球不动，太阳围着地球转产生昼夜交替现象 实验步骤: (1)打开手电筒，调整小灯泡和地球模型在同一 条水平线上，使光线差不多正好能照亮半个地球模型。 (2)在地球模型上标一个观察点，来观察昼夜交替现象。 (3)地球模型不动，手电筒水平方向旋转。观察员观察观察点处的明暗变化，并指导记录员做好记录。 地球不动，太阳围着地球转产生昼夜交替现象 11 我的课堂活动记录单 昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象 1.太阳不动，地球围着太阳转 2.地球不动，太阳围着地球转 3.地球自转 4.地球围着太阳转，同时自转 昼夜交替实验现象 能 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 实验步骤: (1)打开手电筒，调整小灯泡和地球模型在同一条水平线上，使光线差不多正好能照亮半个地球模型。 (2)在地球模型上标一个观察点，来观察昼夜交替现象。 (3)手电筒不动，地球模型水平方向旋转。观察员观察观察点处的明暗变化，并指导记录员做好记录。 实验二 太阳不动，地球围着太阳转产生昼夜交替现象 太阳不动，地球围着太阳转产生昼夜交替现象 14 我的课堂活动记录单 昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象 1.太阳不动，地球围着太阳转 2.地球不动，太阳围着地球转 3.地球自转 4.地球围着太阳转，同时自转 昼夜交替实验现象 能 2种情况，一种能一种不能 地球围着太阳转，有两种形式，一个是公转时向阳面保持不变，不产生昼夜交替；一个是公转时改变向阳面，公转一周正好是一次昼夜交替。 提示 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 实验三 地球自转产生昼夜交替现象 实验步骤: (1)打开手电筒，调整小灯泡和地球模型在同一条水平线上，使光线差不多正好能照亮半个地球模型。 (2)在地球模型上标一个观察点，来观察昼夜交替现象。 (3)手电筒不动，地球模型缓慢旋转。观察员观察观察点处的明暗变化，并指导记录员做好记录。 地球自转产生昼夜交替现象 17 我的课堂活动记录单 昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象 1.太阳不动，地球围着太阳转 2.地球不动，太阳围着地球转 3.地球自转 4.地球围着太阳转，同时自转 昼夜交替实验现象 能 2种情况，一种能一种不能 能 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 实验步骤: (1)打开手电筒，调整小灯泡和地球模型在同一 条水平线上，使光线差不多正好能照亮半个地球模型。 (2)在地球模型上标一个观察点，来观察昼夜交替现象。 (3)手电筒不动，地球模型一边缓慢旋转一边水平方向绕着手电筒转。观察员观察观察点处的明暗变化，并指导记录员做好记录。 实验四 地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替现象 地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替现象 20 我的课堂活动记录单 昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象 1.太阳