《4.1 白天与黑夜》（课件）青岛版六年级科学上册

第4单元 自转与公转 4.1 白天与黑夜 科学知识目标 （1）知道地球自西向东围绕地轴自转,形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。 （2）知道地球自转轴(地轴)及自转的周期、方向等。 科学探究目标 （1）基于所学知识对昼夜交替现象做出假设性解释。 （2）会做昼夜交替的模拟实验。 （3）尝试从不同的视角想象昼夜交替的各种可能情形并设计、完成模拟实验，以及对昼夜交替现象做出合理的解释。 科学态度目标 （1）对地球自转和昼夜交替现象表现出进行科学探究的兴趣。 （2）敢于大胆想象，乐于合作交流。 科学、技术、社会与环境目标 了解到人类对日地运动关系的好奇心推动了科学技术的发展，技术的发展和应用影响着社会发展。 教学目标 谈话引入 “昼”和“夜” 人们习惯把白天叫“昼”，把夜晚叫“夜”。昼夜交替的现象每天都在上演，是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？ 昼夜交替现象的成因 列举能产生昼夜交替现象的情形 ①有规律地点亮和熄灭手电筒,会在地球仪上产生有规律的昼夜交替的现象。 ②手电筒绕地球仪转动,地球仪上会产生昼夜交替的现象。 ③保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,会产生昼夜交替的现象。 ④保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,同时地球仪也绕手电筒转动,会产生昼夜交替的现象。 ⑤保持手电筒的光照射球体,地球仪绕手电筒转动,会产生昼夜交替的现象。 昼夜交替现象的成因 排除模拟实验中不符合实际的情形 ①有规律地点亮和熄灭手电筒,会在地球仪上产生有规律的昼夜交替的现象。 不符合实际 ②手电筒绕地球仪转动,地球仪上会产生昼夜交替的现象。 不符合实际 ③保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,会产生昼夜交替的现象。 符合实际 ④保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,同时地球仪也绕手电筒转动,会产生昼夜交替的现象。 符合实际 ⑤保持手电筒的光照射球体,地球仪绕手电筒转动,会产生昼夜交替的现象。 不符合实际 昼夜交替现象的成因 明确昼夜交替现象形成的过程 昼夜交替是一个动态的变化，它是由地球自转形成的。 地球是一个不透明的球体，由于地球的自转，地球的一面被太阳光照亮时，另一面就处于黑夜。因为地球自转一周约24小时，所以昼夜交替的周期也就是24小时。 地球是怎样自转的 探究地球自转的特点 当我们向某个方向运动的时候，周围那些原本不动的景物在我们眼里也动起来了，而且它们运动的方向和我们运动的方向是相反的。 设想一下，如果地球是一个大转椅，我们“坐”在这个“转椅”上，随着地球的自转而转动，看到太阳东升西落，即自东向西运动，那地球的自转方向是怎样的呢？ 地球是怎样自转的 探究地球自转的特点 地球在始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫地轴。 地球绕地轴自西向东转动叫自转，约24小时自转一周。 地球在绕假想的地轴旋转，地轴始终指向北极星附近，当我们面向北极星观察时，会发现北极星的位置基本不变，附近的星会绕它逆时针旋转。 地球是怎样自转的 了解人们认识地球自转的过程 关于地球和太阳的运动，“地心说”和“日心说”最大的区别是什么？ 地球是怎样自转的 了解人们认识地球自转的过程 傅科用非常巧妙、简洁的方式证明了地球的自转。 每天白天和黑夜的时间是否一样长？ 拓展活动 白天和黑夜的时间长短与什么有关呢？ 昼夜交替的时间变化有什么规律？ 总结 地球自转 地球自转 引起的现象：昼夜交替、星体东升西落 地轴：假想轴 方向：自西向东 周期：24小时 （1）填空题。 ①昼夜交替现象是由（ ）形成的。 ②地球始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫（ ）。地轴始终指向（ ）附近。地球绕地轴（ ）转动叫自转，约24小时自转一周。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被照亮的地方处于白天，没被照亮的地方处于黑夜。（ ） ②昼夜交替与月球的运动有关。（ ） ③处在地球赤道上的人们总是能在同一时刻看到日出。（ ） （3）将正确答案的序号填在括号里。 ①一天时长为24 小时，这个现象与（ ）有关。 A.地球自转周期 B.月球绕地周期 C.地球公转周期 ②“傅科摆”在摆动时，由于惯性，摆动的方向始终不变，但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转，这是因为（ ）。 A.地球在公转 B.地球在自转 C.月球在公转 基础达标 综合探究 （1）阅读材料，回答问题。 小明从课外书上了解到,大多数天体都是东升西落的,但北极星一直“ 不动”。为了探究其中的秘密,小明做了模拟实验:他站在教室的中央,然后原地沿逆时针方向( 从头顶