Module5 （教学设计）外研版（一起）英语四年级上册

课时教学设计 课题 The School Trip 课型 阅读课 课时 1 学习目标 在故事学习结束时，学生能够： 1.能提取故事要素（时间、地点、人物、人物做的事情）。 2.理解故事人物做的事、说的话，并进行表演。 3.根据思维导图，梳理故事内容并尝试复述故事。 教学重难点 1.“Sharp Eyes”观看绘本故事动画视频，找出故事中学校旅行的时间、地点、出行方式、人物。 2.“Stage Plays”仔细观察图片、阅读绘本内容，介绍Mr Bell、Mrs Hood、Aneesa做的事、说的话。 3.“Story Train”根据思维导图介绍故事中学校旅行的时间、地点、方式，以及趣事。 学习内容 牛津阅读树《The School Trip》 过程设计 环节 学习活动 评价标准 Step1 Pre- reading Activity1.Review：复述前两个课时学习的Daming and Sam’s school trip，Lucy’s school trip。 Activity2.Cover Reading：What do you know from the cover? What do you want to know? 1.能用英语说出Daming and Sam’s school trip，Lucy’s school trip。 2.能从封面上找出故事题目(title)、作者(Writer)等信息。 [设计意图]： 1.学生通过复习旧知，唤醒学过的School trip的介绍，为绘本学习做好铺垫。 2.关注封面信息，导入主题，激发阅读期待。 Step 2 While Reading Activity1.Fast Reading:快速浏览故事并观看视频，了解故事大意。 学生能够说出故事中学校旅行的时间、地点、方式、人物。 [设计意图]： 明确故事的主要角色和发生情景。 Activity2.Intensive Reading：重点阅读故事关键情节，找到Mr Bell、Mrs Hood、Aneesa做的事、说的话，选择1个人物进行介绍。 1. 仔细阅读4至8页，画出三个人物做的事、说的话，并记录在表格中 Things Words Mr Bell Mrs Hood Aneesa 1.发音正确、洪亮。 2.动作、表情生动。 3.与同伴配合流畅。 4.至少说出一个人物的言行。 2. 选择1个人物进行介绍 [设计意图]： 通过介绍，练习巩固所学语言，进一步描述旅行中的见闻。 3. What do you think of them? Mrs Hood was kind. She took us to see… She wasn’t cross… Aneesa was naughty. She… [设计意图]：体会故事人物的性格特点，为第四课时写作做准备。 Step 3 Post Reading Activity1.用图示呈现思维：根据对故事的理解，完成故事思维导图，并利用板书复述故事。 1.故事中学校旅行的时间、地点、方式介绍正确，并能介绍一个人物的趣事。 2.复述声音洪亮、生动。 3.可以与同伴合作完成。 [设计意图]： 促进学生内化语言，练习复述故事的能力。学生通过讲述强化文本的理解，增强与文本的互动，建立知识结构，提高总结概括能力 Step 4 迁移创新 Activity1.What will happen next? What will Aneesa do next? Will Mr Bell get cross again?小组讨论故事的后续发展。 积极讨论，发散思维 [设计意图]： 通过预测，培养想象、发散思维。 成果集成 What do you learn from the story? 通过回顾思考故事、总结故事，并总结通过描述旅行中人物的一言一行，自己的思考，来深入描述旅行中的趣事。 作业设计 1. I can tell （故事复述） 2. I can read （故事阅读）：继续阅读故事后面的情节。 板书设计 教后反思 $$