第15课　探寻新航路 -【历史奇妙游】2023-2024学年九年级历史上册同步教学设计（统编版）

第15课　探寻新航路 【课标要求】 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的物种交换和全球贸易，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。 【教学目标】 时空观念： 通过教材第73页《新航路的开辟示意图》，掌握航海家们开辟的航行路线。 历史解释： 新航路指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将新航路开辟这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”或“发现的时代”。 家国情怀： 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技发明对人类社会发展的伟大贡献，激发学生奋发图强报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 【教学重点】 哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。 【教学难点】 新航路开辟的影响。 【教学过程】 一、导入新课 这是坐落在今天菲律宾的一对纪念碑，远处的是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑；而近处的是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。岛上还树立着一块铜牌。正面写着：“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵，在此击毙其统帅麦哲伦。”背面写着：“麦哲伦与菲律宾土著人激战，受伤后身亡于此，后来其部下继续西航，完成了第一次环球航海。”为什么同一事件，会有截然不同的评价?麦哲伦到底是一个什么样的人?他的远航给世界带来了什么样的影响?今天我们来学习第15课《探寻新航路》。 二、探究新知 (一)探寻新航路的热潮 1．材料展示： 材料一　1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。” 材料三　东方是金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 秦海(中国南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。 ——《马可·波罗行纪》 材料四　1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷 教师提问：阅读材料，归纳新航路开辟的原因。 提示：①欧洲商品经济的发展要求扩大海外市场；②欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；③《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；④奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易。 2.引导学生阅读教材第71页内容，思考：新航路的开辟在当时有哪些有利条件？ 学生查阅资料，在小组内进行讨论。 提示：(1)客观条件：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识和技术条件；欧洲造船技术取得重大突破，船的载重量、规模、速度和操纵都得到了提升。 (2)主观条件：葡萄牙和西班牙王室提供了雄厚的资金支持；航海家个人的冒险精神；等等。 (二)新航路开辟的过程 1．“我是小小航海家”角色扮演活动 要求：2人一组，自选1名航海家，向同伴作简要的“自我”介绍(包括航行时间、过程、重绘线路、结果)。 教师鼓励学生之间相互交流合作，结合教材第73页《新航路的开辟示意图》“重走”新航路开辟的路线，并让学生在课件地图中亲手绘制路线图，以此锻炼学生读图、绘图和语言表达的能力，教师从旁进行指导、纠正(及时展示正确的路线图)与评价，也可让学生进行互评，增强学生课堂参与度。 学生完成上述活动后，将新航路的开辟表格补充完整。 航海家 资助国家 航行时间 航行路线 迪亚士 葡萄牙 1487—1488年 沿非洲西海岸南下，到达非洲的好望角 达·伽马 葡萄牙 1497—1498年 从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸 哥伦布 西班牙 1492年 从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲大陆 麦哲伦 西班牙 1519—1522年 其船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，最后返回欧洲 　　2.从上面表格中我们可以得知第一个探寻新航路的是迪亚士船队，第一个找到东方航路的是达·伽马，“发现”新大陆的是哥伦布，证明地圆说的是麦哲伦船队。欧洲人在探寻新航路的过程中，走在最前列的是哪两个国家？ 学生回答：葡萄牙、西