第2单元 第1课时 加减法的关系 (Word教案)-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级数学上册同步备课（西师大版）

学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第二单元 加减法的关系和加法运算律 第1课时加减法的关系 【教学内容】 教材第28~29页的内容。 【教学目标】 1通过对加减法应用题及加法的算理分析，理解加减的意义，能口 述意义。 2通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会填加、减法算式中 的未知数。 3.会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和 一道减法算式。 4.在探索新知识的过程中，培养学生认真思考，探索知识联系的态 度，进一步培养学生抽象、概括能力。 【重点难点】 重点：理解并掌握加减法内部各部分之间的关系。 难点：加减法之间的互逆运算。 教学过程 一、情境引入 1.教师：动物园里新运来一些熊猫，想去看看吗？（生：想） 2.课件出示教材第28页例题情境图。 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 教师：请大家认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？ 学生1：成年熊猫有17只。 学生2：大熊猫宝宝有18只。 学生3：一共有大熊猫35只。 教师：从这些信息中，你能选择其中两条信息提出问题并解决吗？ 学生1：成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫和大熊 猫宝宝一共有多少只？17+18=35（只） 学生2：一共有大熊猫35只，成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有多 少只？35-17=18（只） 学生3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫有多 少只？35-18=17（只） 学生说出每个算式，教师板书。 二、学习新知，理解关系 1.理解每道题里各部分的名称。 教师：真不错，利用前面已学过的加减法的知识自己提出了这么多 的问题，并能自己解决。 教师：这些算式中各部分的名称叫什么，还记得吗？ 学生1：在加法算式中，17,18叫加数，35叫和。 学生2：在减法算式中，35叫被减数，17在第一道算式里叫减数， 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 在第二道算式里叫差；18在第一道算式里叫差，在第二道算式里叫 减数。 教师在生回答时板书各部分名称。 2.找出上题已知条件和问题的联系。 教师：从整体上看这3个算式，有关系吗？ 学生：有 教师：现在小组讨论，观察这3个算式有什么关系，你们能此较发 现吗？ 讨论后抽生汇报。 学生1：我们小组发现18在减法算式里是差或者减数，在加法算式 里是加数。 学生2：我们发现一个加数等于和-另一个加数。 学生3：被减数=差+减数；减数=被减数-差。 教师：同学们观察得非常仔细，从不同的角度发现了这么多关系。 教师：那从这些加法、减法算式中，你们认为加法与减法到底有怎 样的关系呢？ 学生1：加法和减法是相反的。 学生2：减法是加法的逆运算。 学生3：我们可以利用减法来验算加法是否算对了。 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 教师：这就是我们今天学习的内容：加减法的关系。（板书课题） 三、巩固训练，掌握关系 1.基本训练。 教材第28页“课堂活动”第1题。 同桌两人一人说一道加法算式，另一人改写成两道减法算式。 2.填未知数。 教材第28页“课堂活动"第2题。 学生填数并说说是怎样想的。 3.完成教材第29页练习六第1~2题。 四、反思回顾，形成学法 今天学习了什么？你是怎样学会的？ 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录www.youyi1O0.com查询下载“课堂作业设 计"。(word版，可修改) 2.课后作业 板书笔记 加减法的关系 学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com□ 您身边的互联网+教辅专家 加数 加数 和 一个加数=和-另一个加数 17+18 =35 被减数减数差 被减数=差+减数 35-17 =18 减数=被减数-差 35 18 =17 减法是加法的逆运 算 教学反思 教学时，教师用情境激起全班学生的情感共鸣，通过动物王国 数学竞赛的故事吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣和探 究问题的欲望。这样就把传统的“要我学”变成了“我要学。在探究 过程中，紧紧抓住学生的这种心理，通过一系列不同层面的问题， 引导学生一步步剥丝抽茧般地总结归纳出了加减法中各部分之间的 关系和减法是加法的逆运算这一特征，顺利完成教学任务。但是这 节课也有一些不足的地方：有的学生并没有完全地参与到课堂中来， 可能是因为本节课的设计低于他们的认知水平或是教师在难点适时 引导、层发时不够到位。今后，要在不断地研究全体学生的基础上 逐步改进、完善课堂教学，让每一个学生都喜欢上数学课。