语文园地二 第一课时（课件）统编版语文六年级上册

语文园地二 第1课时 课时目标 1.仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。 2.了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。 3．了解运用反复手法的好处。 4．仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。 本单元的语文要素是什么？ 了解文章是怎样点面结合写场面的。 为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。 群像描写（整体描写五位战士痛击敌人的情形），“面”的描写。 个体描摹（写每位战士的表现）“点”的描写。 像这样有点有面的描写，有什么好处？ 好处：有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 受检阅的部队就由聂将军率领,在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中,由东往西,缓缓进场。 开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、榴弹炮等各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,六马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。 “面”的描写 “点”的描写 课文在写这些场面时，运用了 点面结合的方法，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。（好处） 仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山上的激烈战斗的片段和《开国大典》中的阅兵式片段，想想它们在写法上有什么相同点。 《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。 《开国大典》中写阅兵式时，既写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用一些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。 小结：课文在写场面时，都运用到了点面结合的方法。 读句子，注意加线的部分，说说这样写的好处。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 用了反复的写法，两个“只听见”突出了全场肃静的氛围。 用了反复的写法，两个“是那么”强调了草原空气清鲜、天空明朗的程度，表达了作者对草原的喜爱之情。 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某些词语或句子，这种方法叫反复。 读四个例句,结合泡泡想一想:几个句子是怎样表达“说”这个意思的?（小组交流 谈发现） 学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。 发现有的句子是用其他与说有关的词语来表达“说”的意思,有的句子不用这样的词语,也能表达“说”的意思。 小组交流：表示“说”的词语还有哪些？ 表示“说”的词语还有： 讲、喊、叫、读、问、答、吟、讲话、劝告、声明、复述、说明、讨论、倾诉、呼喊、叫嚷、辩解、夸夸其谈、娓娓道来、议论纷纷、出口成章、语惊四座、妙语连珠、口若悬河、滔滔不绝 ， 等等。  也可以不用“说”的词。如：用人物的神态描写和行动描写去“说”。 1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我 们一起招募乡间勇士，怎么样？”    人物+动作 2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微 小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。   人物+神态+动作 3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面 带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保