第3单元 第4课时 练习一（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学高效课堂（北师大版）

学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第三单元 加与减（一） 第4课时 练习一 【教学内容】 练习一 【教学目的】 1.熟练掌握5以内加减法的口算。 2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。 3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。 【教学重难点】 重点：熟练掌握5以内加减法的口算。 难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。 【教学过程】 一、情境导入 同学们，这段时间我们一直在学习5以内的加减法，大家好好回忆一下，还有 哪些地方有问题需要老师和同学帮忙？小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。 学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生的参与程度。 组织交流，汇总需要进一步解决的问题： 有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法？ 哪些算式的得数是0？哪些算式的得数是1？哪些算式的得数是2？哪些算式的 得数是3？哪些算式的得数是4？哪些算式的得数是5？ 这节课我们就一起来解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内 容了，同学们可要积极参与哟。 二、探究新知 1.帮助我们计算5以内加减法的方法。 同学们，你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢？ 学生可能会说： ①看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。 ②图中的物体如果是两堆，算一共有多少，就用加法计算：图中的物体如果画 掉了一些，或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去画掉的或圈起来的，用减法计 算。 ③可以摆花片或者画图形帮助我们计算。 ④还可以数手指帮助我们计算加减法。 师：大家总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，看看要求我们算 什么，再用你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做 一做。 学生尝试解答，教师巡视，指导学习有困难的学生，然后组织交流。 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 设计意图：引导学生总结这一阶段解决问题的方法，既是为今后学习610的 加减法的计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。 2.以得数为准进行归类。 师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得 数为准，挑出其中得数是0的算式。（把卡片贴在黑板上展示） 学生经过计算能选出0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0 师：得数是1的算式呢？ 学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式，这样就能把算式以得数为准进 行归类。其他问题的教学方法与上面类似。 设计意图：培养学生的发散思维能力和归纳总结的能力，为教材第33页第9 题的解答做准备，降低解题难度，增强学生学习数学的兴趣和自信心。 三、课堂小结 今天同学们的发言很精彩，知道了可以通过摆花片、画图形等方法解决问题， 还以得数为准对我们学过的计算进行了梳理，很有条理，老师真高兴！相信有了刚 才的总结归纳，我们再解决教材“练习一”的习题就轻而易举了，但别骄傲，只有 细心才能都做对。 【板书设计】 5以内加减法的练习 5-3=20+0=00+1=10+2=20+3=34+0=40+5=5 1-1=01-0=11+1=21+2=31+3=41+4=5 2-2=02-1=1 3-1=24-1=32+2=42+3=5 3-3=03-2=14-2=25-2=35-1=45-0=5 4-4=04-3=1 5-3=2 5-5=05-4=1 【教学反思】 这样由情境图到画图形，再到数字列式，最后又回到理论的总结与提升，引导 学生学会归纳总结，培养学生的自我总结意识，探索其中蕴涵的规律，进而解决实 际问题，这才是学习数学的价值所在。创设情境引导学生提出问题，作为全课的主 线组织教学，既能吸引学生的注意力，又能有效地组织课堂教学，思路清晰，条理 分明。学生参与课堂探究的积极主动性高，有兴趣投入其中，收获才会更有价值。