第3单元 第3课时 可爱的小猫（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学高效课堂（北师大版）

学科网书城国 品牌书店·知名数辅·正版资源 b.zxxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 第三单元 加与减（一） 第3课时 可爱的小猫 【教学内容】 可爱的小猫（得数是0的减法） 【教学目的】 1.通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2.理解得数是0的减法算式的实际意义。 3.初步体验加减法互逆关系的思想。 【教学重难点】 重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入 太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫 在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫可能会怎么做呢？你们想知道 吗？看动画吧！（课件出示：教材第30页情境图） 二、探究新知 大家发现了什么？ 小猫把鱼吃完了。鱼都被小猫吃了，那么列式就是3-3，一条鱼也没有，就用0 表示，所以3-3=0。得数是0，这就是今天我们研究的重点。（板书课题） 1.进一步学习减法。 盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在着急了，就吃了1条鱼，这时还剩 多少条鱼？我们应该用减法，谁能把算式告诉大家？ 学生汇报，教师板书：3-1=2。 小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条 鱼，这时还剩几条鱼呢？该怎么列式呢？ 2-1=1,还剩1条鱼。 看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少条鱼呢？该怎么列 式？ 1-1=0,还剩0条鱼。 开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境， 就列式为3-3=0：如果只看第二幅图（盘子里有2条鱼）和第四幅图的情境，该怎么 列式呢？为什么？ 享学科网书城 画 品牌书店·知名数辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 220,因为第二幅图中盘子里有2条鱼，第四幅图中2条鱼被小猫吃了，所以 说是2-2=0，最后一条鱼也没有了。 设计意图：结合具体情境引导学生发现问题，探究解决问题的方法，培养学生 发现问题和解决问题的意识：再次组织学生观察情境图提出问题，培养学生从多 角度看问题的发散性思维能力。 2.加减法的互逆关系。 同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨 成了4个一堆和单独的1个，你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗？ 学生可能会说： ·4+1=5 ·1+4=5 ·5-1=4 5-4=1 (以上算式都可以，回答多的学生要多鼓励。) 同学们说得真好！能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎 么列式呢？ (以下几个算式的教学过程基本类似，重点在于培养学生的迁移类推能力，不 用再一一详细讲解。) 同学们仔细看看，每幅图可以列出的四个算式，它们有什么关系呢？ 学生应该能看出加法算式的两个数位置交换了，结果得数没变：至于加减法 的互逆关系学生可能看不来，教师应该引导学生去发现，加法算式可以倒回去变 成减法算式，减法算式也可以倒回去变成加法算式，没必要告诉学生专业的术语， 学生能明白其中的道理就行。 设计意图：借助拨珠算数的小游戏，引导学生学会看图列式计算，并从中体会 数的分与合和加减法计算的密切联系，渗透加法交换律与加减法互逆关系的思 想。 3.试一试。同学们都喜欢玩套圈游戏吧！套圈是一项健康有趣的娱乐项目， 你看这个小朋友的手里拿着几个圈？（出示课件）你们猜一猜，他可能套上几个？ (拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个…) (1)当小朋友套上1个圈时，你能列一道加法算式和一道减法算式吗？ (1+3=4或3+1=4,4-1=3或4-3=1) (2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢？ (2+2=44-2=2) (3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢？ (1+3=4或3+1=4,4-1=3或4-3=1) (4)当他把所有的圈都套上时，该怎么列式呢？ (0+4=4或4+0=4.4-4=0或4-0=4) 设计意图：通过对套圈游戏多种可能性的猜测，进一步体会加减法的互逆关 系，借助有趣的游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固5以内加减法的运算。 三、课堂小结 今天我们主要学习了得数是0的减法，知道了当把所有的物体都拿走以后， 一个也不剩了。也就是说，两个相同的数相减，得数就是0。 学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 量b.2 xxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 【板书设计】 可爱的小猫（得数是0的减法） 3-1=2 1+4=5 2-1=1 4+1=5 1-1=0 5-1=4 2-2=0 5-4=1 3-3=0 【教学过程】 教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进 一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态的情境，逐步引出得数是0的减法算 式。培养学生提出问题与自主解决问题的能力，在此过程中，充