第5课《黄河颂》课件（共30页）2022-2023学年统编版语文七年级下册

《5黄河颂》 光未然 了解本首诗歌的创作背景,能够有感情的朗读课文,提高诗歌朗读能力,并掌握重点字词。 细心揣摩精彩段落和关键句,学会做批注。 感受诗中黄河形象,领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 学习目标 走近作者: 光未然,原名张光年,1913年出生, 1927年在中学时代即参加革命,1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨的抒情气息被广为传唱。1936年抵达上海参加抗日救亡运动,1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。中华人民共和国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 1938年,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮, 1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗触发了他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 背景链接 《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷。 巅 澎湃 屏障 狂澜 哺育 滋长 diān pénɡ pài pínɡ lán bǔ zī 重点字词 澎湃:形容波浪互相撞击;也形容声势浩大,气势雄伟。 狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 宛转:蜿蜒曲折。 屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 老师配乐范读,同学们认真听体会诗中情感 这首黄河颂歌,节奏铿锵有力,音节明快雄健,音韵和谐,读来朗朗上口,富有音乐美。 (1)朗读技巧: 朗诵词与歌词之间应停顿,用来表示区别。“望”重读,表示引领后面的内容。“啊!黄河!”三次朗读的语气要逐渐增强。最后两句“像你一样的伟大坚强!”一定要重读,读出中华儿女的力量感。 朗读剖析 (2)朗读方式: 朗诵词 望黄河 颂黄河 结尾 一人领读 全班齐读 分组混搭分组读 全班齐读 整体感知: 1.题目《黄河颂》中,哪个词是关键? 2.本首诗分为朗诵词和歌词两部分,朗诵词在全诗起什么作用? 3.第二节是诗歌的主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,“颂”之前有一个蓄势阶段,如果要在文中找出一个字来统领,应该是哪个字? “望”字统领了哪些内容? 作者“望”黄河,从哪几个角度对黄河进行描写? 望的内容有实有虚,选择了不同的立足点,对黄河全方位地进行了描写。近镜头描写;俯瞰全景式的总写(远);纵向描写黄河的流向;横向展开到黄河流域两岸。 思考:歌颂黄河的部分分为几个层次? 以“啊!黄河!”为标志,从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分成三个层次。 把黄河比喻成“民族的摇篮”—— 把黄河比喻成“民族的屏障”—— 黄河哺育了“民族的伟大精神”—— 养育了中华民族 激励了中华民族 保卫了中华民族 思考:作者从哪些方面歌颂了黄河? 如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 比喻,“臂膀”是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。 拟人,黄河“伸出千万条铁的臂膀”则是拟人。 如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,足以激发民族的精神和信念。 作用是:增强文章的节奏感以及文章的气势,更深沉地表达了作者对黄河地热爱与赞颂。 诗中“啊!黄河!”出现了三次,这是什么修辞方法,有什么表达作用? 反复 作用:号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。 反复(强调)表达必胜的信心。 “颂”黄河之后,作者又加了一个尾声,这个尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞手法,起什么作用,表达了什么感情? 你认为这是一条怎样的黄河? 要求:每个小组写出几个词语或成语来描述你心中的黄河 诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族,以激发中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国 。 结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么? 黄 河 颂 黄河伟大坚强 序曲 主体 尾声 望黄河(近、远、纵、横) 颂黄河(养育、保卫、激励) 学习黄河精神(抒壮志) 黄河伟大坚强 望黄河(近、远、纵、横) 颂黄河(养育、保卫、激励) 欣赏《保卫黄河》 小结 在家国存亡的关头,在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候,诗人站在高山之巅,向黄河母亲唱出这豪迈的颂歌有多么慷慨激昂。如今,生于和平年代的我