障碍跑（教学设计）人教版体育六年级上册

《障碍跑》教学设计 一、设计思路： 六年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想， 乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理 开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，“自我 封闭意识短时难以消除。因此，本课以《体育与健康课程标准》 的基本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线， 注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。通过快速 穿越移动器械障碍学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障 碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘 学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。 二、教材分析： 快速穿越移动器械障碍学习，要求学生对障碍的路线、间距 移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越 过去。本课让学生在快速运动中穿越移动障碍，能高效激发学生 的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，帮助学 生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐， 培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。 三、教学策略的设计： 为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中 心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、 练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： 1、根据杜威玩中学”的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教 学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各 种潜能，提高技能技术。 2、针对小学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每 一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练 习中去。 四、学法的设计 在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体 验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定 目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。 五、本课关注点： 1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演， 对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人” 和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、 调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。 2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、 学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体 与总体发展的统一。 3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行， 敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促 进动态生成。 次 快速跑单元第四学时 教师 江荣铭 单位 上窑中心学校 教 教学重点： 躲闪穿越移动障碍。 内容 障碍跑：穿越移动障碍 教学难点：身体各部位协调配合，提高快速穿越移动障碍的能 力。 1、根据杜威“玩中学的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲， 教 挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。 学 2、针对小学生心理状态的特点，设计了团队协作策略 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并 能把这种愿望付之到团队练习中去。 预计时间、 课堂结构 运动负荷 教学内容 教师活动 学生活动 组织与要求 次 量时 1、指定集队地点，检查学 1、按指定地点站队： 组织：分成四 1、 课堂常规 生服装，接受体育委员汇 着装符合上课要求，动 列横队。 报： 作“静、快、齐”： 1 2、 向老师问好： 2、向学生问好： 3、明确本课学习 3、宣布本课学习内容及要 内容及要求。 求。 小 2 中 1、教师口令、动作提示， 1、学生跟随教师 1、学生身心投 2、热身操 指导学生跟随节奏练习： 的口令，进行牵拉韧带 入，增强肌体 3 ①体转运动 练习： 的柔韧和协调 ②腹背运动 性： ③腰部伸展 ④翻转运动 2、语言激励调动学生积极 2、 注意力集中， 性，达到热身效果。 两人协调配合练习： 2、教师声音洪 身 亮，富有感召 中 力。 泄 3 3、热身游戏： 1、讲解、示范手拉 1、各组学生在理解游 手穿越跑游戏的规 戏规则后，进行尝试练 手拉手穿越跑 则和方法； 习； 1、学生在游戏 4 中善于抓住穿 越翻转时机， 2、引导学生在尝试 2、组内同学相互探讨， 在最短的时间 练习后，进行比赛： 共同提高游戏完成的 内快速穿越。 质量： 3、学生练习、比赛 时适时点评，及时 3、组内同学通力合作， 鼓励。 争取比赛的胜利。 1、穿越人体障 1、引导学生分别设计出固 1、根据创编人体障碍 组织：各小组 碍练习： 定的和移动的人体障碍： 的要求与学练规则思 自主创意人体 运用“钻、跑、 2、参与各组练习，与学生 考本组练习方案： 障碍练习。 3 6 跳、跨”的4 共同体验穿越人体障碍的 2、在相互点评中，进 要求： 3 中 种技术穿越固 乐趣：