4.1 人的认识从何而来（最新版）-【优课帮】2022-2023学年高二政治教学示范课课件（统编版必修4）.

辩证唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理（第4课） 联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 课程标准 素养目标 1.了解人的实践活动的特性和作用； 2.理解社会生活的实践本质； 3.阐明实践是认识的基础； 4.阐述认识运动的辩证发展过程。 1、认识的含义？ 2、认识过程的两个阶段的含义、形式、及联系？ 3、实践的含义、形式及特征是什么？ 4、实践是认识的基础表现在哪四个方面？ 议学问题： （1）结合视频内容，运用认识的有关知识，谈一谈你对火星探测的认识？ （2）感性认识和理性认识之间存在怎样什么联系？ 人类认识火星 认识是主体对客体的能动反映。 性质： 积极的（≠被动的反映） 对象： 自然界 人类社会 人的思维 1.认识的含义: 主体： 人类特有，动物没有 区别：意识和认识 （1）体系不同： 意识属于唯物论 认识属于认识论。 对应的概念不同： 意识与物质对应 认识与实 践对应 （2）含义不同： 意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。 认识是主体对客体 的能动反映（主动形成） （3）层级不同 ：意识包括感觉和思维；认识包括感性认识和理性认识 联系：在本质上是一致的，都属于主观世界 （一）认识与实践 ——认识 1、首先，... text has been truncated due to evaluation version limitation. 2.认识的形式: 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。（感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段） （1）感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 （2） 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 （一）认识与实践 ——认识 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 认识 主体对客体的能动的反映（认识的含义） 定义 认识对象 具体形式 水平阶段 联系 感性 认识 是由感觉器官直接感受到的认识 是对事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 感觉、知觉和表象三种形式 认识的 初级阶段 ①都是在实践的基础上产生的 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③或者相互渗透，相互包含，辩证统一 理性 认识 是借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 概念、判断和推理三种形 认识的 高级阶段 （一）认识与实践 ——认识 （一）认识与实践 1.实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体 ≠主观世界 性质：直接现实性活动 ×非主观思维活动 实践有三层含义： 实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 对象 ——实践 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 （一）认识与实践 ——实践 补充：实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动。 2.实践的基本形式 ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 （一）认识与实践 ——实践 材料： 人类对于宇宙的好奇心从来没有停止过。从古代的天文观测，到近代的火箭发射，再到现代的深空探测，人类一直在不断地拓展自己的视野，探索未知的世界。火星是距地球最近的类地行星之一，也是未来载人行星探测的重要目标。通过对火星大气、水文、气候、地质、生物等方面进行系统性研究，可以揭示火星与地球之间的相似性与差异性，以及火星是否存在