第8课 百家争鸣（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史上册核心素养教学课件与学案（统编版）

情境导入 “百家”：是泛指,意为数量多,主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家。 “争鸣”：指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，希望用自己的学说解决社会问题。于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 各学派在思想上、政治上的观点都不相同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ 争论焦点是什么？ 2023-2024年七年级上册（部编版）核心素养时代情境式新教学同步精品专辑 第8课 百家争鸣 情境导入 素养目标 素养探究 考点突破 思维创新 素养提升 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 素养目标 01 02 03 分析理解老子、孔子的主要思想主张。知道战国时期墨家、儒家、道家、法家等各派的代表人物和主要思想观点。 历史解释 唯物史观 史料实证 家国情怀 ✱课标解读 ①知道老子、孔子的生平与思想；②通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生 运用社会存在决定社会意识的原理理解百家争鸣。 学习先贤们敢于独立思考、自由讨论的学术传统，确立积极进取的人生态度，培养追求真理的科学精神和创新意识。 素养探究一 老子 人物扫描 老 子 相传春秋时期的思想家，道家的创始人。姓李名耳，字伯阳，楚国苦县厉乡曲仁里人，做过周朝“守藏室之史”，就是孔子问礼的老聃；一说他可能是周烈王时见过秦献公的太史儋；又说他可能就是老莱。 老子学说的核心是“道”，是宇宙万物的本原。 1.老子生平 在《老子》（又称为《道德经》）这本书当中，讲到“道”的地方有七十多处。老子常说：“道可道，非常道。”（道是可以言说的，但道是永恒变化的。）   老子说：“道就是万物运行的自然法则。”道生一，一生二、二生三，三生万物。正因为如此,老子主张“顺应自然、无为而治”。 顺应自然规律做事就是“德”。 素养探究一 老子 2.走进老子 学习任务：请结合教材，梳理老子的知识点。 国籍：楚国 创立的学派：道家学派 重要著作：《道德经》（道家的经典） 地位：道家学派的创始人.春秋末期的思想家、哲学家。 老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。 我受中国孔子、孟子影响很大，受老子的影响巨大。——托尔斯泰 姓名：李耳，字聃 时期：春秋时期楚国人 老子被世人称为哲学之父、智慧之父 素养探究一 老子 3.思想主张 请阅读材料结合教材，概括老子的思想主张 “天地无人推而自行，日月无人燃而自明，星辰无人列而自序，禽兽无人造而自生，此乃自然为之也，何劳人为乎？“ ——《孔子问礼》 祸兮福之所倚，福兮祸之伏。——《道德经》第五十八章 万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然 善于从正反两方面思考问题 ①“万物有其自然的法则，人们应顺应自然 ②一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化，朴素的辩证法思想 素养探究一 老子 4.政治主张 请阅读材料结合教材，概括老子的政治主张 主张无为而治，人们与世无争就能天下太平 ，反对统治者好大喜功。 我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——《道德经》第五十七章 老子认为最理想的社会，是百姓满足於原始简朴的生活，不奢求物质的享受。 “无为而治” 素养探究二 孔子和儒家学说 1.孔子生平 学习任务：请结合教材，制作一张孔子生平明信片。 孔子像 孔子生平：孔子:名丘、字仲尼，春秋晚期鲁国人。出身下层贵族。他从小学习礼乐，后成为知名学者。中年后曾从政，后来周游列。儒家学派的创始人，是我国伟大的思想家和教育家。世界最著名的文化名人之一。晚年到鲁国，主要从事教育和编订古籍工作。孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北即今日孔林所在地。 地位：儒家学派创始人，大思想家、大教育家，被后世尊称为“圣人” 素养探究二 2.核心思想 孔子和儒家学说 樊迟问仁。子曰：“爱人”。 ——《论语·颜渊》 仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。” ——《论语·颜渊》 子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。 ——《论语·雍也》 什么是“仁”？ 个人层面：处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 国家和社会层面：统治者应体恤民意，爱惜民力。 核心思想：仁 （有爱心、有同情心） 《论语》书影 素养探究二 3.政治主张