第10课《固体的混合与分离》（教案）-苏教版科学三年级上册

苏教版三年级科学上册教案 课 题 3.3固体的混合与分离 共1课时 科 目 科学 年级 三 主备人 执教人 教 学 目 标 1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。 2.能比较固体混合前后的质量和占据的空间，并作出合理的解释。 3.能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。 重 点 难 点 【重点】比较固体混合前后的质量和占据的空间，并作出合理的解释。 【难点】用不同的方法把固体混合物分离开来。 课 前 准 备 【教师】 1.教具：PPT、视频。 2.学具：黄豆、玉米粉、绿豆、网筛、烧杯、量筒、电子天平、托盘天平、培养皿若干。 【学生】活动手册 教 学 过 程 设 计 个 性 设 计 一、导入 1.老师捧着三个分别装着黄豆、绿豆和玉米粉的培养皿走进教室，到讲台的时候装作不小心把三个混到一起去了。谈话：现实生活中我们有时候会不小心将两种固体混合在一起，你们有什么好办法将它们分离开来吗？ 2.学生汇报方案。 3.同学们的方案到底可不可行呢？今天我们就一起学习固体的混合与分离。 二、固体的混合 1.提问：生活中除了老师刚刚不小心把固体混合在一起的情况，还存在许多需要将固体混合的事例，你们知道哪些呢？ 2.学生汇报。 3.教师出示八宝米、中药材、混凝土等固体混合的图片。 4.请学生分别说出八宝米等是由哪些固体混合而成的。 5.教师小结：科学上我们管多种物体混合在一起叫混合物。那固体混合前后它们的质量和体积会发生变化吗？我们通过实验验证一下。 6.验证实验一：比较质量的大小 （1）谈话：老师为大家准备了三份固体，分别是黄豆、玉米粉和绿豆，你能分别称出它们各自的质量以及混合后的质量吗？（条件允许的情况下用电子天平称量，因为在第一单元学习过电子天平的用法，且更方便简单。） （2）示范如何使用电子天平或托盘天平称量物体。 （3）学生称量并在活动手册上记下各自的质量及混合后的总质量，比较所得数据。 （4）学生交流汇报收获。 （5）师生小结：固体混合前后质量不变。 7.验证实验二：比较体积的大小 （1）谈话：你能分别称出它们各自的体积以及混合后的体积吗？ （2）示范如何使用量筒。 （3）学生称量并在活动手册上记下各自的体积及混合后的总体积，比较所得数据。 （4）学生交流汇报收获。 （5）师生小结：固体混合前后体积变小。 8.提问：为什么会出现这样的情况呢？ 9.学生交流汇报。 10.教师总结：固体混合前后因为物质的量还是那么多，没有转移到别的地方去，所以质量没有变化；而不同固体因颗粒之间的空隙不同，混合后小颗粒的固体可能会占据大颗粒固体之间的缝隙，所以混合后的总体积变小了。 三、固体的分离 1.生活中还有很多种固体混合的事例，其中有一些是需要我们分离开来的，比如说（出示建筑垃圾的分离、大米脱壳后米与稻壳的分离的照片）。你们又有哪些好方法能帮老师将下列混合物分离开来呢？ 2.出示课堂开始时混在一起的黄豆绿豆和玉米粉。 3.学生交流汇报方案，集体讨论可行性，最终得出用筛子筛。（提示：筛子的规格不一样） 4.教师演示如何使用筛子。 5.学生实践，完成三者的分离。 6.谈话：老师这里还有一份铁屑和木屑的混合物，而且铁屑和木屑的大小差不多，该怎么办呢？ 7.学生交流汇报方案，集体讨论可行性，最终得出可以用吸铁石吸出铁屑。 8.教师小结：分离不同的混合物要结合它们的特点。 四、拓展与总结 1.最后老师留了一个难题给大家，出示红糖与沙子的混合物，提问：如何将它们分离开来？ 2.通过今天的学习你们有哪些收获呢？ 3.学生汇报交流。 板书设计 3.3固体的混合与分离 混合物 固体混合后 质量不变 体积变小 练习设计 【当堂检测】 1.生活中固体混合的事例有 、 、 。 2.固体混合前后质量 ，体积 。 3.分离固体混合物的方法有哪些？你能说说它的原理吗？ 教学后记 $$