习作：多彩的活动 课件-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

第 二 单 元 多彩的活动 你参加过哪些校内或者校外活动呢？有没有哪一次活动给你留下了深刻的印象？你能通过文字尝试着把它记录下来吗？ 习作目标 1.能够写清楚活动的过程，将重点部分写具体。 2.能够用点面结合的方法写场面，既关注活动 的整个场景，又注意人物的动作、语言和神 态等细节。 3.能够写出活动中的感受和体会。 选 素 材 同学们要写的是哪一个活动呢？ 理 思 路 怎样描写这个活动呢？ 学 技 巧 多彩的活动 确定内容，写清活动过程 点面结合，写好活动场面 点明中心，写出内心感受 运用“五感法”，把活动写精彩 方法一 确定内容，写清活动过程 回忆一下你参加过的活动，说一说，你打算写哪个活动呢？ 方法一：确定内容，写清活动过程 可以写校内活动，也可以写校外活动。在写作的时候，要注意按照一定的顺序把活动过程写清楚。 注意：不用把每一个细节都记录下来，重点写活动过程中印象深刻的部分即可。 课外示例 带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢不得不靠鼓声， 故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事里梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏。一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把三十只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。 （选自沈从文《边城》） 在《边城》的这个选段里，描述的是什么活动呢？它是按什么顺序去描写的？ 作者按照时间顺序，有详有略地描写了端午节这天人们赛龙舟和赶鸭子的场面，通过对“带头的”“擂鼓打锣的”“两岸人”“好事的军人”等的描写，把写作的重点放在对赛龙舟的场面描写上，而对赶鸭子的情况则一笔带过，重点分明。 方法二 点面结合，写好活动场面 怎样才能写好活动的场面呢？请回顾本单元学过的课文——《开国大典》，说一说这篇课文是怎样运用点面结合的方法的。 方法二：点面结合，写好活动场面 所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。 写活动场面时，要注意点面结合，对人物的言行、神态等细节部分要加以描述，使习作更加生动、具体。 课内示例 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 （选自沈重《狼牙山五壮士》） 思考：文段中哪些是点的描写？哪些是面的描写？ 作者先整体描写了五位战士痛击敌人的情形，也就是“面”的描写，然后分别写了每一位战士的表现，也就是“点”的描写。 方法三 点明中心，写出内心感受 在习作中，你打算表达什么样的内心感受？具体要怎么表达呢？ 方法三：点明中心，写出内心感受 在具体叙述活动时，可以一边叙述一边写自己的感受，还可以在习作的结尾处对这次活动进行一番整体的评价，进而突出这次活动给自己留下的印象，彰显习作的中心。 这时，广播里说道:“请参加女子组400米的选手到操场就位。”我一下子飞奔出去，很快就看见了我的对手——六年级三班的苏洁。我想：今天，我一定要与她一决高下。 “啪!”枪声一响，霎时间，比赛开始了。我们如两支离弦的箭一样飞了出去，但是，渐渐地，我耗尽了力气，越跑越慢，步伐也迈不大了，被苏洁一下子反超了。她回过头嘲笑我，我瞬间被激怒，心想：坚持就是胜利，坚持就是成功，谁输谁赢还不一定呢！我像一头觉醒的狮子，猛地弹了出去，一下子超过了苏洁，得了冠军。 课外示例 想一想：文段是通过哪些描写来体现作者的内心感受的？ 作者通过抓住“我”参加女子400米赛跑时“飞奔出去”“越跑越慢”的动作、以及多处心理活动的描写，写出“我”极强的好胜心，也从侧面衬托出比赛场面的激烈。这种将自己的感受融入习作中的写法，使得习作内容更加生动。 技法点睛 让习作更精彩的妙招： “五感法” 技法点睛：“五感法”写活动，把活动写精彩 调动身体多种感官，把活动中看到的场景、听到的声音写出来，还可