2.2.1无脊椎动物的主要类群 学历案-2023-2024学年济南版七年级生物上册

新授课学历案 无脊椎动物的主要类群 学校： 班级： 姓名： 自我评价： 教师评价： 【学习目标】 1.通过观察、分析及探究实验，概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体 动物和节肢动物的主要特征。（生命观念、科学思维、探究实践） 2.通过列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、 从水生到陆生”的进化顺序。（生命观念、科学思维） 3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系（科学思维、探究实践 【情境任务】 暑假里小明和爸爸妈妈开启了偷快的青岛之旅，感受大海的波澜壮阔、畅游金沙滩， 体验了赶海拾贝，还在极地海洋公园见到了各种各样的动物。你认识它们吗？如何将它 们进行分类呢？不同类群的动物又有着怎样的特征？ 【评价任务】 评价任务 评价要点 评价 任务一： 规范使用放大镜和显微镜观察水螅，说出水螅的外部形态特点、 ()☆ 捕食特点、体壁和消化腔的特点(3☆) 腔肠动物 能准确归纳腔肠动物的特征，并能举例说明与人类的关系(3☆) ()☆ 任务二：扁 描述扁形动物、线形动物和环节动物的生活环境、外部形态和内 形动物、线 部结构特点(3☆) ()☆ 形动物和 环节动物 准确概括它们作为蠕虫动物的主要特征。(3☆) ()☆ 比较软体动物和节肢动物的形态结构和生活环境的异同，初步感 任务三：软 知“由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等”的进化趋势 ()☆ 体动物和 (3☆) 节肢动物 正确解释节肢动物数量多、分布广的原因，能举例说出节肢动物 与人类的关系(3☆) ()☆ 达标检测 所有达标检测及当堂达标一题1☆ ()☆ 合计 共获()☆ ()☆ 七年级生物第1页（共8页） 【任务推进】 任务一：腔肠动物 小明在游览有“青岛母亲河”之称的大沽河时，在一处水草丰茂的地方看到了许多 身体随水流摆动的小动物，它们有的还固定在水草上，身体呈浅褐色，圆柱形，有时还 能翻筋斗呢。聪明的同学们，你们知道这是什么吗？它属于哪一类动物？请同学们以小 组为单位自主探究P72分组实验“观察水螅”，回答问题： 1.自主探究 (1)描述水螅的外部形态特点？ (2)水螅是如何捕获食物的？ (3)水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 2.组际交流： (1)你知道的腔肠动物有哪些？尝试它们的主要特征 (2)说一说腔肠动物和人类的关系？ 3.跟踪测评 (1)俗话说“靠海吃海”，小明在这次旅行中可是大饱口福了。以下食材属于腔肠动物 的是() A.清蒸海胆 B.葱烧海参 C.爆炒花蛤 D.凉拌海蜇 (2)小明在沙滩漫步的时候，见到了很多透明的水母被冲到了岸上。水母是青岛海边常 见的腔肠动物。下列关于水母的叙述，正确的是() A.水母的消化方式与草履虫相同，所有食物直接被吞入细胞进行消化 B.身体呈两侧对称 C.体壁由内外两层细胞构成 D.消化道前端有口，后端有肛门 任务二扁形动物、线形动物和环节动物 1.自主探究： 请同学们自主学习课本74一一76页，认真观察图2.2-5、2.26和2.2-7，找出扁形动物、 线形动物和环节动物的相关特征并完成学案上的表格： 动物类群 外部形态 结构特点 生活环境 生活方式 共同特征 扁形动物 七年级生物第2页（共8页） 线形动物 环节动物 2.组际交流： 分组展示，分析表格中填写的不足，并在学历案上进行补充和修改： 3,归纳拓展： (1)结合扁形动物和线形动物的特征，分析它们与人类的关系？ (2)雨后，小明和爸爸在公园里散步，看到地上蠕动着好多斯蚓。这是为什么？如果它 们不能及时回到土壤中，就有可能死亡，试分析原因。 4.跟踪测评： (1)蛔虫、血吸虫和绦虫均营寄生生活。与这种生活相适应的特征不正确的是() A.消化器官退化 B.感觉器官退化 C,运动器官退化 D.生殖器官退化 (2)小明通过观察发现蚯蚓一般昼伏夜出，但是白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面 上来，这是因为()。 A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸 B.土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食 C.蚯蚓到地面上来饮水 D.潮湿的地面有利于蚯蚓的运动 (3))如图是水螅、涡虫和蛔虫的结构示意图，请据图分析回答。注：水螅示意图指向 由内到外为c、e、d。 (1)从图中看出，水螅的身体由[d) 和[e] 两层细胞构成，围成的腔[c]被 七年级生物第3页（共8页） 称为 水螅吃进和食物在腔内被消化，食物残渣是由[b]排出。 (2)水螅特有的捕食和防御利器是 ,在[a] 处分布最多。 (3)[f]是水螅的 其长成小水螅后，就会从母体上脱落下来，独立生活。 (4)与水螅相比，涡虫的身体呈对称，有明显的背面和[⑤]之分，左侧和右 侧之分。 (5)从结构看，蛔虫的消化器官比水螅和涡虫复杂，表现在有，从生活方式看， 蛔虫与其它两种动物不