2.1.5绿色植物在生物圈中的作用 课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册

七年级上册第二单元 绿色植物在生物圈中的作用 情境任务请将、、入项 据有关部门提供的材料，60年代特大沙尘暴在我国发生过8次，70年代发生过13次，80年代发生过14次，而90年代至今已发生过20多次，造成经济损失１２亿多元，死亡失踪人数超过200多人。 什么原因导致了沙尘暴的产生？如何防治沙尘暴？ 学学习目标、、入项 1、通过分析日常饮食，理解绿色植物为生物提供了食物和能量；通过观察与思考，理解绿色植物是“能量转化器”。 2、通过分析普利斯特里的实验，明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡，是自动“空气净化器”。 3、通过观察课本图片，描述生物圈中的水循环过程，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；通过资料分析，理解绿色植物是天然的“蓄水池”。 评价任务将、、入项 评价任务 评价要点 评价 任务一：绿色的“能量转换器” 准确概述生物圈中各种生物的能量来源（2☆ ） （ ）☆ 概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的（5☆ ） （ ）☆ 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代表小组发言（3☆ ） （ ）☆ 任务二：自动的“空气净化器” 解释普罗斯特勒实验的实验现象（4☆ ） （ ）☆ 描述绿色植物在生物圈中作为“空气净化器”的作用（5☆ ） （ ）☆ 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代表小组发言（3☆ ） （ ）☆ 任务三：天然的“蓄水池” 描述生物圈中的水循环（4☆ ） （ ）☆ 概述绿色植物在水循环中的作用（5☆ ） （ ）☆ 能积极参与小组交流讨论，并组织语言发表自己的意见，同时代表小组发言（3☆ ） （ ）☆ 达标检测 每答对一道题记1☆ （ ）☆ 合计 共46☆ （ ）☆ 绿色植物在生物圈有什么作用？ 今年的果汁真是又新鲜又多啊！ 任务一 绿色的“能量转换器” 1.自主探究 （1）自然界中的能量最终来自哪里？ （2）生物圈中哪些生物能直接利用光能合成有机物？ （3）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？ （4）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？ 2.组际交流 （5）生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？ 3.归纳拓展 （6）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 任务一 绿色的“能量转换器” 1.自主探究 （1）自然界中的能量最终来自哪里？ （2）上图中的哪种生物能直接利用光能合成有机物？ （3）动物体内的能量从哪里来？ （4）蘑菇、木耳体内的能量从哪里来？ 太阳能 绿色植物 直接或间接的以绿色植物为食获得 动植物遗体和动物粪便 任务一 绿色的“能量转换器” 2.组际交流 （5）生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？ 光能 植物体内能量 植食性动物 分解动植物遗体遗物，将其中一部分能量转化为自身能量。 腐生生物： 肉食性动物： 植食性动物： 绿色植物： 任务一 绿色的“能量转换器” 光能 有机物中的能量 植物细胞所需能量 动物细胞所需能量 绿色植物的光合作用（叶绿体） 绿色植物是 生物圈中 最基本和 最重要的 组成成分 最终能 量来源 线粒体 线粒体 3.归纳拓展 （6）太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 任务一 绿色的“能量转换器” （1）下列关于绿色植物光合作用的意义说法错误的是（　　） A. 为动物和人类提供食物 B. 为自身生活提供有机物 C. 为自身生活提供无机盐 D. 为动物和人类提供能量 C （2）小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（ ） A. 装饰鱼缸 B. 清洁鱼的排泄物 C. 增加水中的氧气 D. 降低水的温度 C 4. 跟踪训练 任务一 绿色的“能量转换器” 地球上的生物在王呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产 和生活中燃烧尧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气 的相对含量会不会因此而减少呢?自主学习课本P65-66及图2.1-30。 任务二 自动的“空气净化器” 1.自主探究 （1）绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 2.组际交流 （2）该实验对你有什么启示？ 3.归纳拓展 （3）描述绿色植物在生物圈中的作用? 点燃的蜡烛在密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭。 小白鼠放在密闭的玻璃罩里，小白鼠很快死亡。 普罗斯特勒实验 为什么会这样呢？ 观察与思考： 任务二 自动的“空气净化器” 绿色植物和点燃的蜡烛放在密闭玻璃罩里，结果蜡烛能燃烧较长时间。 绿色植物和小白鼠同时放在密闭的玻璃罩里，植物和小白鼠都能正常生活较长的时间。 小白鼠为什么没有死亡？ 任务二 自动的“空气净化器” 1.自主探究 （1）绿