第2课 光是怎样传播的（教学设计）-2023-2024学年五年级科学上册同步备课（教科版）

教科版科学五年级上册 《光是怎样传播的》教学设计 课题名 光是怎样传播的 教学目标 1. 光是沿直线传播的。 2. 能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 3. 培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。 教学重点 能够设计验证光是沿直线传播的实验。 教学难点 有依据地推测光的传播路径。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点? 生：思考回答。 (设计意图：鼓励学生大胆猜测。） 二、新课探索 师:1.在三张矩形卡纸的同一位置分别打 一个小孔，直径约1厘米；用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上；在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔的卡纸作为屏；关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:12.把手电筒放在离你最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：孔实验操作简单，现 象明显，便于学生获得 结论，综合性强，能满 足不同学生的需要。 实验内容探究性强，促 进学生思维能力的 发展。) 三、师生研讨 师：1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你怎样解释这个现象? 生：移动前光能够直接穿过卡纸上，移动卡纸之后，就影响了光的直线传播，因此光斑的位置发生了变化。光是沿着直线传播的。 (设计意图：比较声音和光的不同传播方式，巩固知识。） 4、 拓展 师：2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗?与声音的传播相比，光的传播有什么特点? 生：因为声音可以通过气体、液体、固体进行传播，所以我们听到屏幕后面说话人的声音。而光是沿着直线传播的，说话的人被屏幕遮挡住了，所以我们看不见说话的人。与声音的传播相比，光的传播是直线传播。 (设计意图：通过直管和弯管实验，进 一步验证了光是沿直线 传播的，加深学生对科学 知识的理解。） 5、 课堂巩固 1．清晨，小明测得旗杆影子的长度为6．5米，两个小时后，旗杆的影子长度可能为（    ）。 A．8米 B．5米 C．6．5米 2．我们在小孔成像实验中看到的像是（    ）。 A．正立的 B．倒立的 C．水平的 3．与声音传播相比，光的传播（    ）。 A．比声音慢 B．只能在空气中传播 C．不能自己绕到障碍物的后面 布置作业 完成课后习题 板书设计 光是怎样传播的 光:在空气中沿直线传播 声音：以波的形式传播 教学反思 在本节课的教学过程中，通过创设情境激趣引入、小组合作探究、知识拓展应用等环节，体现了科学课 的教学要以探究为核心、以学生为主体的基本理念。让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交 流，充分调动学生的各种感官参与学习，最大限度地发挥学生的主观能动性。 $$