7.4 进一步认识“倍”的意义-【七彩课堂】2023-2024学年二年级数学上册同步教学配套课件（青岛版）

进一步认识“倍”的意义 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 课堂练习 青岛版（六年制） 数学 二年级 上册 制作标本——表内除法 7 1 情境导入 我会算。 15÷5= 24÷6= 81÷9= 25÷5= 42÷6= 63÷7= 35÷7= 54÷6= 45÷5= 64÷8= 32÷4= 18÷9= 3 4 9 5 7 9 5 9 9 8 8 2 进一步认识“倍”的意义 返回 拾贝壳。 探究新知 例 进一步认识“倍”的意义 返回 3 你能找到题目的哪些数学信息？ 已知条件：王丁拾了3个贝壳，李飞拾了6个贝壳。 所求问题：李飞拾的贝壳是王丁的几倍？ 进一步认识“倍”的意义 返回 4 可以借助直观图理解题意。 王丁： 李飞： 6÷3=2 6里面有2个3，就说6是3的2倍。 进一步认识“倍”的意义 返回 5 拾贝壳。 6÷3=2 答：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。 例 进一步认识“倍”的意义 返回 6 刘林拾了8个贝壳，王晶拾了4个贝壳，刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 例 进一步认识“倍”的意义 返回 7 已知条件：刘林拾了8个贝壳，王晶拾了4个贝壳。 所求问题：刘林拾的贝壳是王晶的几倍？ 你能找到题目的哪些数学信息？ 进一步认识“倍”的意义 返回 8 可以借助直观图理解题意。 刘林： 王晶： 8÷4=2 8里面有2个4，就说8是4的2倍。 进一步认识“倍”的意义 返回 9 如何求一个数是另一个数的几倍？ 求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 “倍”表示两个数之间的关系，得数后面不加单位名称。 进一步认识“倍”的意义 返回 10 刘林拾了8个贝壳，王晶拾了4个贝壳，刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 例 8÷4=2 答：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。 进一步认识“倍”的意义 返回 11 林杰拾了18个贝壳，李飞拾了6个贝壳，林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ 例 进一步认识“倍”的意义 返回 12 18÷6 求林杰拾的贝壳数是李飞的几倍，就是求18是6的几倍。 求18是6的几倍，就是求18里面有几个6，用除法计算。 进一步认识“倍”的意义 返回 13 林杰拾了18个贝壳，李飞拾了6个贝壳，林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ 例 18÷6=3 答：林杰拾的贝壳数是李飞的3倍。 进一步认识“倍”的意义 返回 14 1.圈一圈，填一填。 课堂练习 ÷ = ÷ = 的个数是 的（ ）倍。 的个数是 的（ ）倍。 9 3 3 3 8 4 2 2 进一步认识“倍”的意义 返回 2.数一数，填一填。 （1） 的个数是 的几倍？ （2） 的个数是 的几倍？ ÷ = ÷ = 4 2 2 12 3 4 进一步认识“倍”的意义 返回 2.数一数，填一填。 （3）你还能提出什么问题？ （所提问题不唯一） 12÷4=3 的个数是 的几倍？ 进一步认识“倍”的意义 返回 3. （1）妈妈的岁数是我的几倍？ ÷ = （2）明年妈妈的岁数是我的几倍？ ÷ = 35 5 7 36 6 6 进一步认识“倍”的意义 返回 18 4. 45÷9= 63÷9= 36÷4= 18÷3= 72÷8= 35÷7= 49÷7= 54÷6= 5 7 9 6 9 5 7 9 进一步认识“倍”的意义 返回 19 5. ÷ = ÷ = × = 2 4 8 8 4 2 8 2 4 进一步认识“倍”的意义 返回 20 1.求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 2.求一个数是另一个数的几倍的解题方法：一个数÷另一个数=倍数。 进一步认识“倍”的意义 返回 课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 进一步认识“倍”的意义 返回 伴你成长 QICAIKETANG $$