第一单元买文具（教案）三年级上册数学北师大版

《买文具》教学简案 【教学内容】 北师大版三年级上册第一单元第3课时 【教学目标】 1. 结合问题情境，感受画图策略的意义和价值，体验先算除法，再算加减解决两步运算问题的合理性。 2.理解并掌握除加、除减混合运算的 运算顺序，能正确进行计算。 3.进一步借助直观图分析数量关系，会解决实际问题。 【教学重、难点】 教学重点：理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能解决除加、除减两步运算的实际问题。 【教学准备】 ppt课件。 【教学过程】 一、情境导入 1.观察情境图，读懂数学信息。 二、知识新授 1.提出数学问题(1)：1本作文本和1本英文本一共需要付多少元？ 学生独立解决问题，集体交流，总结方法。 （1）画图解决问题。 （2）画图并分步列式解决问题。 （3）列综合算式解决问题。 2.提出数学问题(2)：每本算术本现价比原价便宜多少元? （1）出示问题，理解题意。 （2）探究解决问题方法。 （3）集体交流，为什么要先算10÷5，为什么3-写在10÷5前面。 （4）学生总结：算除减混合运算时，要先算除法，再算减法。 三、巩固新知 1.观察下面的算式，哪种做法对？ （1）交流方法。 （2）学生总结：算式中如果有加减法，又有除法，要先算除法，后算加减法。不参加运算的部分要照抄， 保证等号两边相等。 2.说一说先算什么，在算什么，并计算。 4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷4 45－5×4 86－6×8 9＋81÷9 四、全课总结 在这节课中，你们学到了什么知识？ 【板书设计】 18÷3+4 3-10÷5 =6+4 =3-2 =10（元） =1(元） 算式中如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。不参加运算的部分要照抄， 保证等号两边相等。 【教学反思】 1.注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。本节课在组织学生独立思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。 2.教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性,更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。 《买文具（试一试）》教学简案 【教学内容】 北师大版三年级上册第一单元第4课时 【教学目标】 1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。 2．理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3．进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题。 【教学重、难点】 教学重点：理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 教学难点：理解数量关系，提高解决除加、除减混合运算实际问题的能力。 【教学准备】 ppt课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题。 观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。 二、解决问题，探究新知。 1.问题（1）：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?你有什么思路吗？ 学生说思考过程： 方法一：16÷2＝8（元）8－7＝1（元） 方法二：16÷2－7 ＝8－7 ＝1（元） 2.问题（2）：对比这两个算式，他们之间有什么区别和联系吗？ 学生对比两个算式的区别和联系。 得出结论：一个是分步算式，一个是综合算式，但思路是一样的，都是先求出淘气买的钢笔每支的价钱，再求出淘气买的钢笔比现在文具店的钢笔每支贵多少钱。 3.问题（3）：你能结合情景说说下面算式的意思吗？ 3×7＋4 5－12÷4 学生结合情境图说出每个算式的意思。 三、练习应用，巩固提升。 四、全课总结，拓展延伸。 同学们，这节课列综合算式解决问题，你学会了什么？ 【板书设计】 16÷2－7 ＝8－7 ＝1（元） 算式中如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。 【教学反思】 1.注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。本节课在组织学生独立思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。 2.教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性,更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。 ( 第 1 页 共 2 页 ) $$