买文具（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

买文具 教学设计 教学目标： （1）通过“文具店”情境，借助元角分理解小数的意义，熟练掌握小数的认、读、写。 （2）在具体情境中，能够准确进行元角分与小数的相互转换。 （3）体会小数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的学习兴趣。 教学重难点： （1）重点：理解小数的意义，掌握小数的读写法。 （2）难点：正确进行元角分与小数之间的相互转换。 教学准备： （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示PPT课件和视频资料。 （2）实物展示，例如真实的文具和价格标签，帮助学生直观理解小数在实际生活中的应用。 （3）互动式白板，用于实时记录学生的分类结果和讨论要点，增强课堂互动性。 教学方法： 讲授法、合作探究法 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：同学们，上周末我去了一趟文具店，在那里我留意到了很多商品的标签上的数字。我把这些数字都记录了下来。你们能在屏幕上将这些数分分类吗？ （学生上台指着屏幕上的数字进行分类） 师：你能说说你是怎么分的吗？ （生：我把它们分成了整数和小数） 师：大家都同意他的分类方法吗？ （生：同意） 师：对，你们把它们分成了两类。（手指）这些都是我们熟悉的整数。那你们知道这些是什么数吗？ （生：小数） 师: 很好，今天这节课我们就一起来认识这些新的数——小数。（板书: 认识小数） 齐读课题。 二、合作探究，讲授新知 自主观察，认识小数组成部分 师：像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数叫做小数。（手指标出的小数样例） 师: 观察一下这些数，它们和我们之前学过的数有什么不同呢？ （生：它们中间都有一个小点） 师：有同学发现了这个特点了吗？（举手示意，多数学生会表示同意） 师：是的，它叫小数点。小数点是小数的重要标志。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。整数部分、小数点和小数部分一起构成了小数。（手指分别指向这些部分） 模拟报价，认读小数 师：现在我们已经知道了小数的基本组成，那么谁能像售货员一样把商品的价格读出来？（展示PPT中的价格列表，如3.15元） 生1：三点一五。 师：非常好！不过我发现有些同学读作“三点十五”对吗？ （生：不对） 师：谁来解释一下为什么？ （生：小数就是一个数字一个数字地读，小数点读作“点”。小数的整数部分按照整数的读法来读，小数部分一个数字一个数字地读。） 师：你的解释很清楚。确实如此，我们再次齐读这几个小数：三点一五，预备起！ （PPT依次显示各个小数的答案，并带领学生集体朗读） 师：再来一个，4.20元应该怎么读？ （生：四点二零） 师：很好，大家都能正确地读出小数了。 同桌讨论，理解含义（以元为单位的小数改写成元角分） 师：大家都会读小数了，那你知道小数代表的意义吗？比如笔记本的价格是3.15元，它到底表示几元几角几分呢？请同桌之间相互讨论并给出你的答案。（学生讨论片刻后） 师：谁来说一下你的答案？是笑笑说的对，还是淘气说的正确呢？ （生：3.15元表示3元1角5分） 师：非常好！整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。请其他同学再举例说明。 （学生继续回答几个小数的含义） 师：假设一瓶水的价格是1.50元，这是多少钱呢？ （生：1元5角） 师：非常好，大家都掌握了小数的含义。 师生互动，感悟小数写法（元角分改写成小数） 师：刚才我们学会了如何将小数读出来，下面我们来看看反过来的过程，即如何将几元几角几分改写成以元为单位的小数形式。请大家试着把下面的钱数改写成小数形式： 2元2角2分 2元4角0分 8角1分 （学生在草稿纸上尝试改写） 师：2.22元里面有3个2，这三个2表示的意思一样吗？ （生：不一样，第一个2表示2元，第二个2表示2角，第三个2表示2分） 师：很好！接着看2元4角0分，到底是2.40元还是2.04元？谁来说说原因？ （学生尝试独立完成，并由教师巡视指导，纠正错误） 师：当我们要用小数表示金额时，小数点前的部分表示元，小数点后的第一位表示角，小数点后的第二位表示分。如果某一位没有具体的数额，就使用0占位。 三、学以致用，深化知识 师：通过刚才的学习，我们知道小数不仅可以用在金额表示上，在日常生活中还有很多地方可以看到小数的身影。例如，体温计上显示的温度、地图上的距离等。同学们，你们还在哪些地方见过小数呢？ （生：体温计上见过、数学书背后的价格上见过） 师：真好，看来大家都很善于观察。我们来看一幅图——珠穆朗玛峰的高度，大家一起读出它的高度。 （PPT展示珠穆朗玛峰高度的小数值） 师：为什么这么高的山峰要用到小数表示呢？ （生：为了更精确） 师：是的，当整数不能精确表示时，我们可以使用小数。小数的产生也有一段有趣的历史，我们一起通过短视频来了解一下吧。 （播放关于小数产生背景的小视频） 四、课堂小结，回顾新知 师：通过今天的学习，大家都有什么收获呢？ （生1：我知道了小数是有小数点的一类数） （生2：我知道了怎么读小数） （生3：我知道了怎么写小数） 师：总结得非常好。今天我们学习了小数的读写法，还了解了一些小数的产生背景。其实，小数还有很多秘密等待我们去探索。相信以后的学习中，我们会发现更多关于小数的知识。 课后作业： （1）请同学们选取生活中的三个物品，将其价格用元角分的格式记录下来，并转换成小数形式，写出转换过程。 （2）每位同学尝试用小数表示自己的身高，并在家里找到一个小数表示的物品价格，向家人解释这个小数的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $$