口语交际：注意说话的语气（教学设计）统编版语文二年级下册

口语交际：注意说话的语气教学设计 江阴市陆桥实验小学 刘晨 教学内容： 部编版第四册第一单元口语交际 教材分析： 《注意说话的语气》是部编版二年级下册第一单元的口语交际教学内容。语言表达是一门学问，说话时的不同语气会呈现出不同的效果，也会得到不同的回应。在日常生活和学习中，儿童经常需要与人沟通交流，如道歉、请求、商量、解释、提醒……在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达自己的想法，让别人听了感觉舒服，沟通就能达到更好的效果。教材中有两组句子，通过朗读对比可以让学生感受到不同的语气有不同的表达效果。教材中的三个情境都是学生生活中常见的事例，通过这些生活事例的情景再现，提醒学生注意说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。 教学目标： 1.在相互的交流活动中，能大胆表达自己的想法，愿意与人沟通交往，并能注意倾听别人的发言。 2.通过事例分析、情景辨析、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语言委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。 3.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。 4.学会在不同的情景中运用不同的说话语气，言辞合理，灵活应变。 教学重难点： 1.通过情景体验、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语气委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。 2.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。 设计理念： 低年级学生在与人沟通交往时，往往不注意说话的语气，因此在沟通交往中总会遇到困难。这就需要教师结合教材，围绕学生生活实际，创设不同的交际情境，引导学生关注说话的语气，让他们在情境体验中勇于表达，大胆表现，学会使用合适的说话语气恰当地表达自己的想法，达到与人有效沟通。 教学时间：1课时 教学过程： 板块一：故事激趣，引入主题 1.故事导入，激发兴趣 小朋友看，森林里来了一只小刺猬，这天，它遇上了点麻烦，一起来听——小朋友可要注意用心倾听（播放故事《没礼貌的小刺猬》） 2.思考：小朋友们，小刺猬找到回家的路了吗？（没有）为什么？ 预设：它在向别人问路时态度很不礼貌，大家都不想理它。 3.是呀，这只小刺猬在问路时，说话的语气很不礼貌，因此没有人愿意帮助他。那该怎样来询问呢？这可是有秘诀的哟，想知道吗？今天，我们就一起来聊一聊：注意说话的语气（板书课题，齐读） 4.在生活中，我们经常要与别人沟通交往，而不同的说话语气往往会产生不同的表达效果。刚刚小刺猬在询问时要注意说话的语气，我们在生活中还有哪些时候也要注意说话的语气呢？ （出示图片）是的，不管是询问、请求，还是道歉、商量，我们都要注意说话的语气，才能和别人更好地沟通交流。小朋友，你们想成为交际小达人吗？现在，我们就一起去探索的“说话”的奥秘吧！ 版块二：对比感受，辨别语气 1.比较第一组句子 （1）小朋友看，风娃娃来迎接我们了，今天它又给我们带来了什么故事呢？赶紧来看一看！（播放视频《风娃娃的故事》） （2）提问：风娃娃想干什么？结果怎么样？ 预设：风娃娃想帮助小朋友放风筝，结果却把风筝线吹断了，小朋友很伤心。 （3）思考：如果你就是风娃娃，你会怎么做呢？ 预设：我会和小朋友说：“小朋友们，对不起，我本来想帮你们放风筝，可是好心办了坏事。” 评：这个小朋友在说话时，声音响亮，态度大方，说得多好呀！送你一个大拇指。小结：我们都知道，做错了事，可以向别人道歉、解释，争取得到对方的原谅。 （4）风娃娃也认识到自己犯了错，赶紧去和小朋友们道歉。现在，老师来演一回风娃娃，请小朋友们仔细听。 ①教师范读：我不是故意的！ 采访学生：小朋友，听了风娃娃的话，你愿意原谅它吗？（不愿意）为什么？它的语气怎么样？ 评：瞧，这个小朋友听得多认真呀，请你来说。 预设：风娃娃的语气很生硬，听起来很不礼貌。 ②于是，风娃娃又说：我不是故意的。 采访学生：小朋友，这一回，你愿意原谅风娃娃吗？（愿意）这又是为什么？ 预设：这一回风娃娃说话不那么生硬了。 ③也就是说，这一回，风娃娃说话时语气很诚恳，让人听了很舒服。 （5）小结：风娃娃告诉我们：在与别人交流时，一定要注意语气诚恳不生硬。 板书：语气诚恳不生硬 （6）小朋友，你们知道该怎样道歉了吗？现在，谁来当一回风娃娃，来给大家诚恳地道个歉？（指导学生读好诚恳的语气） 点评：看来，你已经掌握了“语气诚恳不生硬”这个说话的秘诀了。 瞧，他说话的语气多诚恳呀！ 2.比较第二组句子 （1）与人交流是一门学问，这其中还有很多奥秘呢，我们接着去探索。告别了风娃娃，我们要继续往前走，可是，前方一位阿姨不小心挡住了我们的去路。小朋友，你觉得我们该用哪种方式对这位阿姨说呢？先自己想一想，再和同桌说一说。 出示