备考任务群二 专题二 任务二 整体阅读，精准定位-【学易优】2024年高考语文一轮总复习

第一部分现代文阅读 任务二整体阅读，精准定位 一、掌握必备知识 (二)散文种类及高考重点考查文体 (一)散文的概念与特征 1.种类 1.概念 散文类别 文体特点 表现手法 代表作品 《辞海》说，中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把 抓住绿物特征 凡不押韵、不重排偶的散体文章，统称“散文”。 写景 描绘，谊染气 借景抒情.离 荷塘月色 广义上的散文，泛指除诗歌以外的所有文学类别 散文 氛，烘托情越， 情于 写景 集合。随着时代的发展，散文的概念由广义向狭 表现主圈 状物 义转变。狭义上，散文指一种抒发作者其情实 散文 描摹刻画具体 感、写作方式灵活的文学体裁。 状物 物件，托物寄意 托物言志 《线条之类 现代散文是指与诗歌、小说、戏刷并称的文学形 做文 或赋予杜会内 象征 式。作者往往运用生动形象的语言，描禁社会生 容情感 活中的人、事、景、物，表达对自然，社会、人生等 选取一个侧而 写人叙事 《记念刘 方面的感悟，深入地挖掘其中的内涵与誓理。 或片段记人 叙述描写 散文 和珍君》 叙事 2.特征 (1)纪实性强 以议论为主，文 议论说埋 (我与地 笔灵活，寓哲理 议论、象征 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即 散文 坛》 于形象 在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细 节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文 2.高考重点考查文体—文化游记散文 中的情感绝对是真实的，这一点也是散文真实性 (1)概念 的一个重要侧面。 以文化意味突出，文化含量丰富的社会现象或自 (2)形散神聚 然景观为写作对象，通过游历名人，文化古迹的 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达 方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在 意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现在联想 此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实 的广泛，时空的纵横等方面：“神”指的是渗透在 人生的深沉思考的散文形式 字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达 文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的 的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的。要 “情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现 想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要 象，或评析世态人情。此类散文既充满思考的智 一条线索，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的 性，又不乏文化关怀和个人感受，行文算密而不 整体。 失活泼，结构自由而不失严谨。 (3)取材广泛 (2)特点 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 ①文化意识强烈，关注现实性，细节性，深刻性 (4)形式灵活 文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 风情事物为载体，通过写历史，把现实意蕴透露 (⑤)语言优美 出来，做到以史写实，以事传情，用鳔缈虚幻的情 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。 境抒写现实情感。 ·125 高三总复习·语文 文化游记散文不应只是对古迹的凭吊，对有关历 (三)散文阅读方法 史事实的简单复述，它更需要写作者精细的审美 1.理解景、物与情、境的关系 情趣与文化载体的巧妙融合。它通常借助细节 散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达 来抒写文化自身的魅力，或通过想象的细节还原 意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些 所写文化名人的生活真实，增加文章的厚重韵 画面由带着作者主观感受的人、事、物、量等意象 味，增添文化散文的真实性、可感性。 组成，从而形成深道优美、富于哲理的意境。 文化游记散文要求作者在较为广阁的时空背景 散文写什么景物，从什么角度或截取哪一部分 中，突出作品的文化意味和文化氛围：从选材上 选择哪一侧面、景物与景物如何安排组合，都是 要求抒写文化名人、自然与社会风物或从历史掌 由作者的主观情感支配的，不是客观景物的“实 故中进行独到深刻的分析 录”或“说明” ②游记意识浓厚：记游行踪明晰，作者情感起伏 充分展开联想，是散文景、情、境关系融合的重要 变化，往往是游踪和情感变化双线并行，语言 思雏方法和表现手段。所谓联想，就是由某一事 优美。 物想到与之有一定联系的别的事物。如《荷塘月 以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文 色》中，作者由眼前荷塘里的荷花，想到了“采莲 最普遍的结构形式。阅读时，首先要明确哪些段 的事情”，又想起《西洲曲》里的句子，再到“令我 落是总览全貌、哪些段落是分项描写，文章依次 到底惦着江南了”，因为故乡一带多水。 写了哪些景物，每一景物各有什么特点：其次要 展开联想的翅膀，“登山则情满于山，观海则意溢 把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移 于海”，作者就有可能“思接千载，视通万里”，充 步换景的，即作者是怎样把参观到的全貌呈现于 分地写景抒情。因此，理解散文中景、物和情，境 读者面前的，方法是找出表明作者游踪的词语。 的