五 美化校园——《认识周长》（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）

五 美化校园——《认识周长》 【教学目标】　　 1） ．知识与技能目标：结合具体情境理解周长的意义，了解平面图形一周边线的长就是它们的周长。指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2） ．过程与方法目标：通过学生说一说，动手摸一摸、画一画，结合实际测量活动，经历认识周长的过程。在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 3） ．情感态度价值观目标：体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 结合具体情境理解周长的意义，理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。 【教学难点】 理解周长的含义，掌握正确测量物体周长的不同方法。 【教学过程】 1、 创设情景，引入新课 师：同学们喜欢不喜欢看动画啊？生：师：今天老师给大家带来了几个，我们一起看看，请看大屏幕。播放动画1、小蚂蚁围树叶走半圈动画。谁能说一说你看到了什么？生：小蚂蚁围树叶走了半圈。播放动画2小蚂蚁围树叶走一圈多动画。说一说你看到了什么？生：小蚂蚁围树叶走一圈又多走了一段。播放动画3小蚂蚁乐乐围树叶走一圈多拐弯到里面的动画。谁能说一说？ 生：小蚂蚁围树叶走一圈多又拐弯到里面了。播放动画4小蚂蚁乐乐围树叶走一圈动画。谁能说一说？生：小蚂蚁乐乐围树叶走一圈师：看来你们观察的都非常仔细，这样的一圈在数学上叫做一周。像这样的一周的长度其实是它们的什么呀？ 生：周长 师：周长是吗？这节课我们就一起来认识周长。（板书课题：周长）师：刚才小蚂蚁走过的几个图形，哪个图形才是树叶的周长呢？ 2、 探究新知、感知周长 1、 动手操作、体会一周（描、画周长） 师：刚才我们看了几个动画，接下来我们再来看几张图片。（课件出示国旗、钟表、树叶）师：这是——师：你能想办法用彩笔描出他们的周长吗?拿出老师发的作业纸描一描吧。生：描周长（描完的说一说从哪里开始到哪里就是它的周长）师：谁能说一说你是怎么描的？师：根据刚才自己描周长的过程，谁能说一说什么是周长？师：像长方形的国旗（贴）、圆形的钟表（贴），树叶的一周，都是连在一起的，叫封闭图形，（贴封闭图形），我们把封闭图形一周的长度就叫做它的周长。（板书：封闭图形一周的长度就是它的周长） 读一遍吧，孩子们。 2、 说一说身边物体的周长 师：我们知道了什么是周长，你能从我们身边找一个物体，指一指，说一说哪部分的长度就是它的周长吗？谁能举个例子？师：同学们刚才举的例子都非常的好，那么你看，老师这里还有几个图形，（出示长方形、，圆形、三角形、不封闭图形），谁愿意到前面来指一指哪部分的长度就是它的周长呢？谁愿意来？师：我们来看，这个图形哪部分长度是它的周长呢？它是不是封闭图形啊，既然不是封闭图形我们就没有办法找到它的周长，我们把它去掉。 3、 操作活动，自主体验周长 1、 量图形的周长 师：来看，剩下的这三个图形（贴长方形、圆形、三角形，）刚才我们是不是已经找到他们的周长了，那么，我们有没有办法得到他们的周长呢？下面我们就小组合作完成这个任务。好不好？开始之前老师有要求，看大屏幕。分组测量要求：先小组内商量办法用一个什么办法能得到它的周长，可以用老师提供给你们的工具，合作时要明确分工，互相配合，组长拿出课前老师发给你们的图形，开始吧！小组汇报交流。 2、 交流小结，展示学生的成果 师：你们通过测量图形的周长，你学会了哪些测量周长的方法？想一想？谁想说？预设生1：量长方形两边生2：我发现图形的周长就是把他所有的边加在一起。（像这种—边是直的可以量一周或 ）（像这种——边是弯的可以用卷尺绕一周或滚一周再量，这里用到了一种非常重要的数学方法——化曲为直 ） 4、 课堂总结 师：想一想，通过今天这节课的学习，你有什么收获？学生交流，生......。教师小结：这节课，我们一起认识了周长，还学会了测量周长的一些方法。希望你们在以后的学习中也能用自己的聪明智慧，善于发现、勇于探索！ $$