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#第2课时激素分泌的分级调节、激素的作用特点、
体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
[学习目标]
[素养要求]
1.生命观念:通过学习激素的分级调节和激
素调节的特点建立稳态调节观。
1.分析激素的分级调节的过程和意义。
2.科学思维:构建激素分级调节模型,进
2.概括激素的作用特点。
步理解激素调节机理。
3.概括比较体液调节和神经调节的特点。
3.社会责任:关注过量使用激素和滥用兴奋
剂的问题。
知识点一
激素分泌的分级调节
自主学习·夯实基础
/檀单必备知识·储备素养根基
[新知梳理
1.调节过程
⑧子。一摄获腺一器
激素
(I)腺体:a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
(2)激素:A促甲状腺激素释放激素、B.促甲状腺激素。
(3)作用:“+”表示促进作用、“一”表示抑制作用。
2.反馈调节
(①)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统的
工作,这种调节就是反馈调节。
(2)类型
①正反馈:反馈信息使原来的效果进一步增强。
②负反馈:反馈信息使原来的效果减弱。
3.在调节过程中,除了甲状腺激素能抑制下丘脑活动外,垂体分泌的促甲状腺邀
素也能对下丘脑发挥抑制作用。
4.意义:既能够保证机体对甲状腺激素的需求,又能防止因甲状腺激素分泌量过多对机
体带来不利影响。
[判断正误]
(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少(×)
(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的(×)
(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(×)
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[关键点拨]
(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
/进一步偏离静息水平
感受器效应器
(+)
静息
A
B
信离
(+)
水平
(2)负反馈:偏离后纠正回归到静息水平,在生物体中更常见,如体温调节、血糖调节等。
感受器效应器
静息了偏离回归到、
静息水平
课堂互动·核心突破
/发楼关避低力·培养科学那相
[思考探讨]
1.摘除大鼠的垂体,甲状腺将萎缩,甲状腺激素显著减少;如果给该大鼠注射垂体的提
取物,可以部分恢复甲状腺的大小,这说明了什么?
提示:垂体能分泌某种化学物质,促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。
2.向动物静脉中注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(THD,可增加垂体分泌促甲
状腺激素(TSH的量,这说明了什么?
提示:下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH。
3,向动物的静脉中注射微量的甲状腺激素后,血液中的TSH水平会明显降低,这又说
明了什么?
提示:甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。
4.由以上几个问题分析,在甲状腺激素的分泌中,下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系?
提示:下丘脑分泌的TH,可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的
正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定程度时,又会抑制下丘脑
和垂体的分泌。
5.碘是合成甲状腺激素的重要原料,饮食长期缺碘,导致甲状腺肿大的原因是什么?
提示:由于碘是合成甲状腺激素的重要原料,饮食长期缺碘,导致甲状腺激素合成障碍,
致使血浆中甲状腺激素水平下降,对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱,使TH和TSH的分
泌增加,进而引起代偿性的甲状腺肿大。
「核心归纳]
1.下丘脑、垂体和相关腺体的关系
其他
分逃
分泌
下丘脑促+激素名称+释放澈素垂休促+腺休名称+藏素
内分
泌腺
甲状腺激雾
一性腺遗素
一?上腺皮质盖素
2.
动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析
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()在“下丘脑一→垂体一相应内分泌腺”的分级调节中,若顺序靠前的腺体被切除,则其
后的腺体分泌的滋素含量降低,其前的腺体所分泌的滋素含量升高。
(②)在“促激素释放激素→促激素→激素”中,若顺序靠前的激素分泌量增加(减少),则
其后的激素分泌量增加(减少),其前的滋素分泌量减少(增加)。
[迁移运用]
1.促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是()
A.下丘脑、垂体、甲状腺
B.垂体、全身细胞、全身细胞
C.垂体、全身细胞、甲状腺
D.垂体、甲状腺、全身细胞
解析D下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,通过血液循环,作用于垂体,促进垂
体合成和释放促甲状腺微素,促甲状腺激素通过血液循环,作用于甲状腺,促进甲状腺合成
和释放甲状腺激素,甲状腺激素通过血液循环,几乎作用于全身的组织细胞,加快细胞的新
陈代谢