必修（下）第2单元 走向整体的世界 第Ⅲ课时 (习题品评课)（Word教参）-【创新方案】2024高考历史一轮复习（新教材 新高考）

30 / 30 第Ⅲ课时启智学习—发展思维品质·明理增信崇德(习题品评课) 热点考向(一)　人类命运共同体——全球视野下的疫病防治 新型冠状病毒感染性疾病的全球性蔓延给国际社会造成了复杂影响的同时，也凸显出推动构建人类命运共同体的时代价值及现实意义。回顾疫情发生至今的历程，从疫情暴发所引起的生态反思可联系到人类命运共同体理念的另一维度，即人与自然的关系，体现出构建人类命运共同体的必要性。从疫情传播的概况及影响可知全球化体系下的“共同体”早已形成，证明了构建人类命运共同体的历史必然性。从国内外应对疫情的举措可以看到，中国以“大国担当”着眼现实问题，助力全球性危机的化解，世界多国也意识到只有凝聚强大合力才能抵抗人类共同的危机，共建美好的地球家园，彰显出了构建人类命运共同体的现实性。下题中中国种痘术在当时抗击疫情中为保障人类健康所作的贡献，与世界彼此隔离的状态被打破是分不开的，与今天在全世界抗疫斗争中显示出的中国精神、中国担当是相通的。 品考法　 马克思指出：“世界史不是过去一直存在的；作为世界史的历史是结果。”人类社会历史经历了由区域历史向世界历史的转变。阅读材料，完成下列要求。 材料　11世纪时，中国就出现了预防天花的种痘术。17世纪时日本人和朝鲜人就从中国学会了种痘术。1688年，俄国医生来北京学习种痘术后，种痘术开始在俄国传播，并经俄国向土耳其和北欧传播。后由英国驻土耳其公使蒙塔古的夫人传到英国，之后开始在欧洲大陆传播。1796年，英国人爱德华·詹纳在此经验的启发下，发明了疫苗接种。 西班牙国王查理四世的女儿曾感染了天花，他希望可以在其所有的殖民地上推广詹纳式接种。于是，他派遣了一支探险队，将疫苗接种方法送到波多黎各，后来人们又将疫苗接种带到西班牙在亚洲的殖民地上。此后，这种疫苗接种法被广泛传播并应用于世界各地。 ——摘编自让­弗朗索瓦·萨吕佐《疫苗的史诗：从天花之猖到疫苗之殇》等 运用世界近代史的相关知识，从“作为世界史的历史是结果”角度，解读人类对天花的防治。 [解析]　根据材料可知，材料重在强调人类社会历史经历了由区域历史向世界历史的转变，而这一转变的实现主要是因为新航路的开辟和殖民扩张使世界区域联系大大加强，由此可以选择以下角度进行解读：新航路开辟对区域联系的影响，殖民扩张促进全球联系的加强等。也可以结合材料从近代医学对天花的防治这一角度解读。然后根据材料并结合所学可以从新航路开辟或殖民扩张加强了全球联系，促进了中国种痘术的传播，有利于促进人类健康等方面进行论述。 [答案]　角度一：新航路开辟对区域联系的影响。 新航路开辟前，世界处于相对孤立的发展状态，物种交流主要在彼此邻近的地区或各大洲内部进行。15、16世纪随着新航路开辟，各大洲联系加强，推动了世界各地人口的迁移与物种交流，也导致了各种疾病的传播。世界由分散走向整体，促进了中国种痘术传入欧洲。 角度二：殖民扩张促进全球联系的加强。 新航路开辟后，欧洲殖民者在全球范围进行大规模扩张，建立广泛殖民地。欧洲人将天花等多种病原体带到殖民地，造成土著居民大量死亡。为维护其在殖民地的经济利益，殖民者又将防治天花的疫苗接种推广到殖民地，降低了天花对人类的危害。 启思维　 解读类主观题三步答题规范 (1)“是什么”——依据材料，从文字、图片或地图中提取有效信息，对材料反映的基本历史史实作出初步的解读。如上述例题，由题干信息可看出涉及的是天花的传播和防治。 (2)“为什么”——依据得出的历史史实的基本信息，一般结合背景加以分析论证，揭示事物的本质。背景如政治、经济、文化、外交、社会生活等；外因、内因等；国际因素、国内因素等。如上述例题，结合背景可知是殖民扩张导致了上述现象的发生。 (3)“怎么样”——分析影响或结果。如上述例题，通过材料可以看出，由于中国种痘术的传播，天花被有效地遏制。 练创新　 阅读材料，回答问题。 材料　全球化的进程 第五部分　 全球一体化的缘起(公元1500—1800年) …… 第六部分　革命、工业和帝国时代(公元1750—1914年) 　第29章　大西洋世界的革命和民族国家 　第30章　工业社会的产生 　第31章　独立时期的美洲 　第32章　处在十字路口的社会 　第32章　世界帝国的建立 ——[美]杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》 根据以上材料并结合所学知识，以全球化视野，为第五部分拟写一个子目，并对其进行概述和评价。(要求：子目简洁，概述准确，评价科学合理。) 解析：本题属于开放性试题。依据材料信息并结合世界近现代史知识可知，“公元1500—1800年”期间，世界史发生的最重要的事情是新航路开辟和随之而来的地理大发现与殖民扩张，它们对世界市场的形成产生了深远的影响。在此期间发生的哥伦布发现新大陆、世界各地的人口迁移和物种交换、殖民者奴役与屠