期末测试题一-【新课程能力培养】2023-2024学年九年级上册初中语文同步练习（统编版 大连专

期末测试题一 期末测试题 (测试时间：150分钟测试分值：120分) 一、积累与运用(26分) 1.下列加点字的注音和字形都正确的一组是( )(2分) A.惊骇(hdi) 劫掠(Iuè) 自惭形秽(hui) 附庸风雅(yong) B.恪守(kè)】 娉婷(pin) 自吹自擂(ei) 矫糅造作(jiāo) C.游弋(y) 愧赧(nn) 如雷贯耳(guan) 扭捏作态(nie) D.麾下(hui) 拜谒(yiè) 鸠占鹊巢(jiù) 李代桃疆(jiang) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是( )(2分) 著名学者朱永新教授在《阅读：让全民族精神起来》的“阅读宣言”里这么说：阅 读，让 远离我们！阅读，让 拯救我们！阅读，让 记住我们！ 阅读，让 永世传承！ A.博学和睿智吾国之精魂 贫乏和平庸历史和时间 B.贫乏和平庸历史和时间吾国之精魂博学和睿智 C.贫乏和平庸博学和睿智历史和时间吾国之精魂 D.吾国之精魂历史和时间贫乏和平庸博学和睿智 3.下列各项中分析正确的一项是()(3分) 中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是实现民族复兴、救亡图存的核 心力量。 今天，我们纪念抗日战争胜利70周年，就是要永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难 同胞，永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士，永远铭记参加抗日战争的老 战士、抗日将领、爱国人士，永远铭记为抗战胜利建立功勋的海内外中华儿女，永远铭 记支援和帮助中国抗战的外国政府和国际友人。铭记这段历史，是因为它的惨烈悲壮与 不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆，更是希望从中汲取沉痛的历史教训，获得开创 未来的精神力量。 A.“捐躯”“支援”都是动词，“建立功勋”“开创未来”都是动宾短语 B.“我们纪念抗日战争胜利70周年”这个句子中，“抗日战争胜利”是宾语。 C.“铭记这段历史，是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆” 是因果关系的复句 D.文中画线的句子有语病，修改的方法是把“实现民族复兴”和“救亡图存”调换 位置。 55 D版语文 九年级上册（人教版） 4.下列文学常识的表述有误的一项是()(3分) A.欧阳修字永叔，号醉翁，又号香山居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。 B.《我看》是我国著名诗人穆旦的作品，诗中写出了春天留给诗人的印象以及诗人从 中获得的生命感悟。 C.通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，顺序依次为首联、额联、颈联、尾联。 D.《儒林外史》是中国古代优秀的讽刺小说，讽刺手法是这本书重要的特点，而且 讽刺手法又表现出多样性，具有鲜明的独创性。 5.名著阅读。(6分) (1)下列关于名著的表述有误的一项是()(3分)】 A.《西游记》中的唐僧前世是如来佛的弟子金蝉子，贞观十三年，唐僧西出长安， 前往西天取经。 B.《骆驼祥子》中的祥子堕落的原因有很多，其中的孙排长，后来变成孙侦探，就两 次直接使祥子的梦想破碎，成为罪魁祸首之一。 C.《红岩》中，许云峰身受酷刑，伤情刚有好转，就在清晨唱起《国际歌》，领导狱 中绝食斗争，参加龙光华的追悼会，还给刚出生就成了孤儿的革命后代起名“监狱之花”。 D.《水浒传》中的四大奸臣蔡京、童贯、高俅、杨戬设计用毒酒害死了卢俊义、宋江。 (2)根据示例，完成《水浒传》中人物的相关情节概括与批注。(3分) 人物 情节 批注 匆忙上马，跑到东西村向托塔天王晁盖报信 1 忠君 6.默写填空。(10分) (1) 上下一白。(《湖心亭看雪》) (2) 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 (《咸阳城东楼》) (3)晨起动征铎，客行悲故乡。 (《商山早行》) (4)《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是 (5)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，作者摆脱现实处境，展望未来风光，借景 物变化暗示社会发展的诗句是 二、阅读理解(44分) (一)阅读下面两首诗，完成第7题。(3分】 【甲】长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 期末测试题一 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【乙】左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 7.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是() A.【甲】诗诗人途经长沙贾谊故居，触发强烈共鸣，开篇即用“悲”奠定全诗的感 情基调。 B.【乙】诗诗人委婉表达忧国忧民，想替皇帝除弊的忠君报国之志，没有忏悔，没 有屈服。 C.“湘水无情”道出了千古文人的悲剧命运，诗人将自己同贾谊、屈原联系在了 一起。 D.【乙】诗诗人把侄孙探望的用意归结为“好收吾骨瘴江边”，实则是凄楚沉痛地以 死明志。 (二)阅读