江苏省镇江市丹阳市2023-2024学年高三上学期8月期初质量检测语文试题

江苏省镇江地区2023-2024学年高三上学期8月期初质量检测语文试题 一.现代文阅读(35分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料 逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。中国先秦名辩学、古印度因明学与古希腊亚里 士多德逻辑学并称世界逻辑三大源头。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希脂的哲学家亚里 士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则，19世纪以前，在逻 辑学的研究特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲学家提出将数学方 法融入逻辑学，英国数学家将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展 和完善，建立起现代数理逻辑学体系。 现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑 使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面，而这恰 是逻辑学产生的初衷之一。因此，20世纪70年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养 现代公民逻辑与批判性思维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新：另 一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如 何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判 性思维能力。 学习逻辑，首先要从概念出发。概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题和推理 的要素。内涵和外延是概念的基本逻辑特征。概念的内涵是指反映在概念中的思维对象的特 性或本质，外延是指具有概念的内渐所反映的那些特性或本质的具体思维对象。就外延的含 义米说，它是本质属性的对象，是概念的量的方面，说明概念反映了哪些事物，其范周程度 及其所能达到的极限。一个思维对象只有具备内涵所反映的全部特性或本质属性的时候，才 属于该概念的外延。例如，“商品”这个概念的内涵是为交换而生产的产品：外延是指古今 中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品。 (取材于周建武的《逻辑学导论》) 材料二： 中国诗河中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出独特的艺 术没，在这妙用中也有逻辑的身影。 从逻组上说，这种谐音双关是一种”音“的巧用.以词语”音齐“的相谐而使语词的内通。 外延发生向谐音语词的内涵、外是的转化。如果领略和意识不到这个转化，仅从字面上去理 解，那边无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美，也达不到“无里理妙“的艺术效果。 (取材于彭漪涟的（古诗词中的逻辑逻辑》） 材料三 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是， 我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不 仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙” 了。 早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽已 甚，其义无害”。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也”。这些都说明在某种场合，“不合逻 辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理 来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对 于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄” 值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理 而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢 记》中《长亭送别》一折写道： 碧云大，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来难染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说，“晓来准染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而， 从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼 真地表达了主人公缠绵悱侧的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们 细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物： “霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就 失去了必要的依托，或者竞一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归 根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素， 离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 (取材于张炼强的《修辞艺术探新》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.逻辑以思维为研究对象，中国、印度和希腊是世界逻辑学的发源地。 B.培养批判性思维能力就是培养有效地理解、评价和运用知识的能力。 C.“不合逻辑”的语言常显得新鲜奇特，比合于逻辑的语言更有力量。 D.“无理而妙”全无逻辑基础，但要赏析它却离不开正确的逻辑思维。 2.根据材料内容，下列说法不正确的