专题六 语言综合运用（作业课件）-【原创新课堂】2022-2023学年九年级语文上册（统编版）河南

原创新课堂 语文九年级上册人教版 专题六i 语言综合运用 原创新课堂 语文九年级上册人教版 专题六 语言综合运用 1.(信阳一模)班级开展“文明就餐”主题活动，请你参与并完成下列任务。 ()小文同学收集到下面四则材料，请你提取并整合这四则材料的主要信息，写出你的 结论。 材料一：新冠肺炎疫情引发了人们对很多日常生活“关键小节”的反思，很多 病毒感染者均通过聚餐或密集接触感染，感染人群往往是整个家庭，整个家族。围桌 共餐，不用公筷，这种就餐方式隐藏着巨大的风险，给病毒传播提供了便捷的途径。 材料二：在疫情下通过各种方式实行分餐，为疫情防控以及消费者就餐提供了 安全保障，中国饭店协会会长韩明表示，分餐制可以预防减少各种疾病交叉感染的机 会。分餐可以根据每人每餐所需摄入的营养合理搭配，保证营养均衡和健康饮食，也 可以按需提供餐饮餐食，减少食物浪费。 材料三：消费习惯、消费观念的改变是推广分餐制的难点之一。中国人长期以 来形成了合餐的饮食习惯，聚餐除了有满足温饱享受美食的诉求外，还有团聚交流的 需求。 材料四：《郑州市文明用餐123倡议书》：为培育和践行社会主义核心价值观， 推动在全社会形成文明用餐新风尚，引导广大市民群众养成文明健康的生活习惯，扎 实推进文明城市食品安全示范城市建设，我们共同提倡在全市推行文明用餐一分二公 三做到。 示例：新冠肺炎疫情引发人们对生活“小节”的反思，推行公筷公勺，共建文明餐桌， 改习惯成推广难点，郑州倡议文明就餐。 (2)革除旧习，倡导文明就餐，已成为大家的共识。中国 青年报展示出一份公益广告，请你结合郑州市的文明就 餐倡议书，说说这张公益广告设计的巧妙之处。要求： 观点明确，语句通顺，60字左右。 的 传公 递筷 爱 示例一：用“长筷”“短筷”“长公筷，传递爱”等图画和文字表达文明就餐的形式，突 出“革除旧习，文明就餐”的主题。示例二：文化意蕴融合其中。公益广告设计成 盘子加筷子的样子，配上具有中国文化特色的“青花”图案，有文化意味，突出了“革 除旧习，文明就餐”的主题。 2.九年级开展“走进博物馆”研学活动，请你参与并完成任务。 ()总起句在段首起总领作用，引出下文的分说。下面是小明拟写的活动日志，其中画 线句作为总起句表达欠妥，请你根据文意作出修改。 在博物馆讲解员的讲解中，我们了解到博物馆的基本功能是收藏和研究。具体 地说，博物馆的收藏功能是指博物馆要征集与其主题、范围相关的文物、文献，并妥 善保管、科学管理、细致维护，对因年久破损的文物和文献要予以修复。而且，博物 馆还必须具有展示功能，即向社会展示其收藏的文物和文献，传播相关历史文化知识。 此外，博物馆还必须具有开展研究的功能。博物馆的研究活动主要包括两个方面：专 业研究和博物馆学研究。 示例：在博物馆讲解员的讲解中，我们了解到博物馆的基本功能是收藏、展示和研究。 (2)你所在的小组负责搜集各大博物馆的标识，经过分析，得出了如下结论：博物馆标 识的主体构图要素在设计理念上是基本相同的。请你作为小组代表，结合下面的两个 标识，向同学们简要讲解得出这一结论的依据。 开封博细馆 细川博物院 KAIFENC从USEUM SICHUAN MUSEUM 示例：同学们好，从这两个标识看，得出结论的依据有两个：一是主体图形都表 明了博物馆名称，即开封博物馆的“开”和四川博物院的“四川”；二是标识整体形 似古代器物，开封博物馆的标识整体看上去像一个编钟，四川博物院的标识整体 看上去像一个鼎。 3.阅读下面两个热点事件，完成相关任务。 事件一：前段时间，一位地铁“睡觉妹”在网络上意外走红。地铁上，这名女 生坐在座位上，倚着旁边的扶手栏睡着了。她握在手里的手机屏幕朝上，屏幕上的几 个大字滚动出现：“需要让座，请叫醒我。” 事件二：他满头银丝，斜挎布包，身姿笔挺地站在地铁车厢里，腰部挂着一个 小型LED显示牌，显示牌上醒目地显示着“勿需让座”四个字…大连老人刘增盛乘 坐地铁时挂出“勿需让座”显示牌，引发全国网友点赞，被称为“最硬核大爷”。 (1)请找出这两个事件的一个关联点，围绕关联点拟写一个标题。 示例一：相互理解文明出行 示例二：用换位思考呵护社会文明 2)请围绕你拟定的标题，就这两个事件写一段评论性文字。要求：观点鲜明、有价值： 条理清晰、有逻辑；语言简洁、得体。 相互理解文明出行 地铁“睡觉妹”因为将手机屏幕设置为“需要让座，请叫醒我”走红网络；“最 硬核大爷”乘坐地铁时挂出“勿需让座”的显示牌，引发网友点赞。理解与宽容让代 际和解成为可能。两位的做法与“道德绑架”的“让座门”形成鲜明对比，让我们看到 了年轻人的暖心、老年人的可爱，为我们文明出行注入了活力。让我们学会相互理 解，一起来呵护社会的美德和文明吧！ 4.(河南中考)班级开展“老家河南文化旅游”主