2.1.3 绿色植物的光合作用 教学案-2022-2023学年济南版生物七年级上册

巨野县永丰街道办事处西城中学教学案（济南版七年级上册 学科：生物 时间2022、9编制人：吕广进刘天娇编号07010 总第16-18课 时 课 题 第三节绿色植物的光合作用 课型 新授 教学目标 1.通过小组合作探究，阐明光合作用的原料、条件、产物等。 2.描述光合作用的大致过程。 3.确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 教学重点 光合作用的过程和应用。 教学难点 光合作用的过程和应用。 教法学法 多媒体教学和实物教学相结合 教 学 过 程 导入新课： 飞机在天空中飞行，汽车在公路上奔驰，这些都要依靠燃料燃烧来驱动. 人和动物的各种生命活动.都需要靠食物提供能量。那绿色植物的生长繁殖， 他们是如何获取物质和能量的呢？ 新课讲授： 课时一光合作用的产物 探究一：验证绿叶在光下制造淀粉阅读课本54-55页图片及文字，完成下列 填空： (1)、暗处理：将生长旺盛的盆栽天竺葵放到_-处一昼夜（目的：将 叶片中原有淀粉运走耗尽)） (2)、部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到 光下照射。（目的：形成有光、无光两种情况对照，有光即未遮处为对照组，遮 处为实验组，变量是 (3)、去黑纸片：几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片 (4)、隔水加热：锊该叶片放在盛有 的小烧杯里。 (酒精易挥发，易燃烧，直接加热会产生爆炸).使叶片含有的 溶 解干酒精中，直到叶片变成 (去叶绿素的作用是避免对淀粉遇碘 变蓝色观察产生影响)。 (5)、漂洗：用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴 加 (6)、观察：用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化 实验现象：叶片的见光部分 遮光部分 实验结论： 是光合作用的产物 是光合作用的必要条件 巨野县永丰街道办事处西城中学教学案（济南版七年级上册 学科：生物) 时间2022、9编制人：吕广进刘天娇编号07010 总第16-18课 时 探究二：验证光合作用产生氧气 演示实验： (1)、取一些金鱼藻，放在盛有水的大烧杯里，在金鱼藻上倒置短颈 漏斗，将一试管灌满清水倒扣在漏斗柄上 (2)、放在阳光下照射并观察 (3)、待气体充满试管的大部分时，在水中用拇指堵住试管口，将其 取出，迅速将快要熄灭的细木条插进试管内 注：1、这种收集氧气的方法是排水集气法； 2、检验氧气的方法：用带火星的木条伸进盛有待检气体的试管 内， 则试管内为 实验现象：将要熄灭的木条复燃 实验结论：植物光合作用产生 课时二光合作用的原料 探究一：探究水是光合作用的原料 1.海尔蒙特的实验中，5年后柳树增重了80多千克，这主要是依靠 什么作用完成的？ 2.海尔蒙特认为柳树增加的数量是植物吸收了雨水的缘故，他忽略了 什么问题？他忽略了空气和阳光 3.海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质来自雨水。我们 现在知道土壤减少90克的主要成分是无机盐。荷尔蒙特浇的雨水大 部分是用于 4.海尔蒙特认为土壤质量减少的100克是实验误差，你觉得他的想 法对吗？ 不对。这减少的100克实际上是被根吸收的无机盐。 5.你认为海尔蒙特的结论有什么偏颇之处？植物生长的原料不仅来 自于土壤，还有空气。 小结：虽然海尔蒙特当实验并不完整，但是却为后人的研究寞定了基 础。 探究二：探究二氧化碳是光合作用的原料 巨野县永丰街道办事处西城中学教学案（济南版七年级上册 学科：生物 时间2022、9编制人：吕广进刘天娇编号07010 总第16-18课 时 1、将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与 气液相多功能采集装置相连。 2、链接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器、打开计算机 3、打开软件设置好。 4、打开光源后进行实验。 5、保存实验数据，并对实验数据进行分析。 注：二氧化碳传感器是用于检测二氧化碳浓度的机器 气液相多功能采集装置用于收集二氧化碳等气体 实验现象：由此曲线说明：装置内 在不断变少， 实验结论： 是光合作用的原料 课时三光合作用原理及应用 探究一：光合作用阅读课本58页文字，完成下列填空： 1.光合作用的原料二氧化碳和水，产物有机物和氧气，条件光，场所 叶绿体。 光合作用的反应式： 0 2.绿色植物利用 通过 把 和 转化 成贮存着能量的 (主要是 ),并且释放 的过程， 就是绿色植物的， 3.光合作用实质： (合成/分解)有机物和 (贮存 /释放)能量。 探究二：光合作用的应用阅读课本58页图片及文字， 完成下列填空： (1) 增加光照面积： (2)还可以增加光照时间、和光照强度、 (3)施用有机肥或直接喷施二氧化碳，来提高大棚、温室内的二氧化 碳浓度； (4)增加昼夜温差，白天提高光合_作用强度，晚上降低呼吸作用消 耗，以保证有机物积累来增加作物产量。 课堂小结： 巨野县永丰街道办事