2.1.3绿色植物的光合作用-课件2023--2024学年济南版生物七年级上册

问题引领1。 1.本实验共分几个步骤? 2.实验前应避免叶片内原有淀粉对实验结果的影响,怎么处理? 3.为什么用黑纸片把叶片的一部分遮起来? 4.为什么要脱去叶片中的绿色?怎么脱去绿色? 5.将叶片放在酒精中隔水加热的原因是什么? 实验一: 验证绿叶在光下制造淀粉 实验一: 验证绿叶在光下制造淀粉 实验一: 验证绿叶在光下制造淀粉 暗处理 遮光对照 光照 脱色 滴加碘液 观察现象 【问题1】本实验共分几个步骤? 【问题2】 实验前应避免叶片内原有淀粉对实验结果的影响,怎么处理? 目的:让叶片内原有的淀粉运走耗尽 【问题3】 为什么用黑纸片把叶片的一部分遮起来? 形成对照实验 叶片的遮光部分和见光部分形成对照实验,变量是什么? 光照 暗处理 对照组 实验组 【问题4】 为什么要脱去叶片中的绿色?怎么脱去绿色? 为避免绿色影响实验观察,可用酒精脱色处理 【问题5】将叶片放在酒精中隔水加热的原因是什么? 叶绿素易溶于酒精,而酒精易燃烧,因此将叶片进行隔水在酒精中加热,确保实验安全。 脱色到什么颜色停止加热? 叶片变成黄白色 观察现象: 实验结论:1. 是光合作用的产物。 2. 是光合作用的必要条件。 部 分 遮光部分 见光部分 现 象 分 析 无光照, 不 能制造淀粉。 有光照,能进行光合作用,制造淀粉。 不变蓝 变蓝 不能进行 光合作用 淀粉 光 一、知识梳理 (一)光合作用的产物 1.验证绿叶在光下制造淀粉 ①暗处理:将生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 (目的: ) ②遮光对照:选取一叶片,用黑纸片把该叶片的一部分从上下两面遮盖起来。 (目的:形成 实验,变量是 ) ③光照:将该植物光照几小时,摘下该叶片,去掉遮光的黑纸片 ④脱色:将该叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的 溶解于酒精中,直到叶片变成 。 ⑤漂洗、滴加碘液:漂洗去 ,检验是否有 生成。 ⑥冲洗、观察现象:冲洗去 ,便于观察。 现象:叶片见光部分 ,遮光部分 。 结论: 是光合作用的产物, 是光合作用的必要条件 。 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 对照 光 叶绿素 黄白色 酒精 淀粉 碘液 变蓝 不变蓝 淀粉 光 将一只健壮的植物和一只小白鼠同时放在一个玻璃瓶密闭光照;将另一只生长状况相同的小白鼠单独放在一个玻璃瓶中密闭光照。请同学们思考哪一只小白鼠先死亡? 绿色植物是否产生了氧气呢? 实验二: 验证光合作用产生氧气 实验二:验证光合作用产生氧气 实验原理:氧气具有助燃性 金鱼藻 有气泡产生 实验现象:快要熄灭的细木条 。 实验结论:绿色植物光合作用产生了 。 复燃 氧气 17世纪,比利时科学家范 海尔蒙特进行了一项著名的实验。他在一个花盆里栽种了一棵柳树, 让树苗接受阳光照射,并且只给小树浇水。5年后,范 海尔蒙特重新将柳树称重,发现土壤比原来仅减少了100g,而柳树的重量增加了80多千克。海尔蒙特认为是植物吸收了水分的缘故。海尔蒙特的实验结论正确吗?你认为海尔蒙特忽视了哪个重要的因素? 海尔蒙特实验 空气 提出问题:二氧化碳是绿色植物所必需的吗? 实验三: 二氧化碳是光合作用的原料 实验原理:氢氧化钠能吸收二氧化碳 实验三:光合作用的原料-二氧化碳 氢氧化钠能吸收二氧化碳 水 等量清 水 氢氧化钠 溶液 实验变量: 。 实验现象: A:叶片 B叶片: . 变蓝 实验结论: 是植物光合作用的原料 有无二氧化碳 不变蓝 二氧化碳 A B 实验四 验证光合作用的原料-水 实验五 验证光合作用的场所-叶绿体 b a 不变蓝 变蓝 实验变量: . 实验结论: 是光合作用的原料 水 水 绿色部分 银边部分 (不含叶绿体) (不变蓝) 实验变量: . 实验结论: 是光合作用的场所 有无叶绿体 叶绿体 (变蓝) 一、知识梳理 实验二:绿叶在光下产生氧气 现象:快要熄灭的细木条 。 实验结论:绿色植物光合作用产生 . (二)光合作用的原料 实验三:二氧化碳是光合作用的原料 原理:氢氧化钠可以 二氧化碳。B装置注入的是氢氧化钠溶液,A装置加入了 的清水。 变量: 。 现象:滴加碘液,A装置内叶片 ,B装置内叶片 。 结论: 是光合作用的原料。 实验四:验证光合作用的原料-水 变量: 。 现象:滴碘液后a部分 ,b部分 。 结论: 是光合作用的原料 实验五:验证光合作用的场所-叶绿体 变量: 。 现象:滴碘液后绿色部分 ,银边部分 。 结论: 是光合作用的场所。 复燃 氧气 吸收 等量 二氧化碳 变蓝 不变蓝 二氧化碳 水 不变蓝 变蓝 水 叶绿体 变蓝 不变蓝 叶绿体 二氧化碳 水 有机物 氧气 1.概念 绿色植物利用 ,通过 ,把 和 转化成贮存能量的 (主要是淀粉),并且释放 的过程,就是绿色植物的光合作用。 光能 叶绿体 二氧化碳 水 有机物 氧气 知识点二: