8.11 怎样滚得远-【七彩课堂】2023-2024学年四年级数学上册同步教学配套课件（苏教版）

苏教版 数学 四年级 上册 怎样滚得远 情境导入 活动探究 课外活动 活动课 拓展延伸 情境导入 你看到过这样的现象吗？ 怎样滚得远 返回 怎样滚得远 返回 这里利用木板的斜坡和山的斜坡来运东西，即省钱又省力。 怎样滚得远 返回 活动探究 在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？ 斜面的角度、斜面的长度、斜面的光滑程度、地面的光滑程度等都会影响物体滚动的距离。因此我们的实验采用相同的斜面在同一地点进行。 怎样滚得远 返回 斜坡与地面成什么角度时，物体滚得远一些？ 斜面与地面所成的角的范围是0°----90°之间。 怎样滚得远 返回 实验步骤 将圆柱形物体放在斜坡顶端。 用木板搭一个斜坡，使斜坡与地面成需要的角度。 怎样滚得远 返回 轻轻松开手，让物体自动向下滚落。 等物体停止滚动后，量出它在地面上滚动的距离。 怎样滚得远 返回 实验任务 大家合作，边试验边填写实验报告单上的表格。 木板与地面的角度：30°、45°、60°、90° 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成30° 单位：厘米 第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动的距离 160 150 230 180 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成45° 单位：厘米 第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动的距离 320 280 300 300 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成60° 单位：厘米 第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动的距离 230 260 260 250 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成90° 单位：厘米 第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动的距离 5 7 9 7 怎样滚得远 返回 将每次测量的平均数填入下表。 30° 45° 60° 90° 物体滚动距离的平均值 180 300 250 7 比较这组平均数有什么发现？ 怎样滚得远 返回 实验结论 比较每次求得的平均数，我们发现：例如斜面与地面成30°角时，角度太低，或斜面与地面成90°角时，角度过高，物体滚得都不是太远，但斜面与地面的角度为45°时物体滚得最远。 怎样滚得远 返回 我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果在楼梯上铺一层木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但是楼梯占地的面积大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯显得较陡，但是楼梯占地的面积小一些。 拓展延伸 怎样滚得远 返回 怎样滚得远 返回 课外活动 运用今天的知识回家后去测量自己家的楼梯的斜坡角度。 怎样滚得远 返回 在其他条件相同的情况下，斜坡的长度与物体滚得远近有什么关系？ 课外活动 怎样滚得远 返回 $$