13.3 比热容 - 2022-2023学年人教版物理九年级上学期

比热容 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性； （2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用； （3）尝试用比热容解释简单的自然现象。 2.科学思维 经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程,经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 通过了解“热岛效应”,有关心人类赖以生存的自然环境的意识。 二、教学重难点 1.了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。 2.经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程,经历从物理 现象和实验中建立比热容概念的过程。 3.设计探究不同物质的吸热能力的实验,制定实验计划,分析与论证实验结论。 三、教学分析 1、科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。本节课又一次让学生体验科学探究的全过程,进一步了解科学探究的一些重要特征,全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主,让学生自主探究,而教师是课堂活动中的组织者和探究者。 2、注重联系实际,在生活和实验中探究知识,本节创设的情境是“中午海边沙子热,海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了,海水却很暖和”,这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去,引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”,让学生体验物理知识在实际生活中的应用。 四、教学过程 （一）新课导入 复习引入 1、教师提问:物体吸收热量温度会怎样变化?物体放出热量呢? 2、提出实际情境:中午海边沙子热、海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了,海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象? 学生口答:吸热升温、放热降温。 学生口答:夏天中午游泳池边的瓷砖被太阳晒得很热而水却温度适宜…… 利用日常生活中常见的事例创设情境,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力。 （二）新课讲解 一、比较不同物质的吸热本领 1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。(学生分组讨论。) 2、教师说明:如果加热方法完全相同,可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。教师点拨、提问:①如何才能使沙子和水温度升高?②如何比较沙子和水哪个升温快?可以有几种比较的方法(类比物体运动快慢的比较方法)③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同? (学生口答:①用酒精灯加热。②在相同时间内,看哪个温度升高得多或在升高相同的温度时看哪个需要加热的时间短。③沙子和水的质量相同。) 3、教师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格,投影部分学生的设计的表格,引导学生评价、改进。 (学生设计记录表格。学生调整实验方案,完善记录表格。) 【活动】进行实验与收集证据 1、教师点明:①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌,注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。 2、教师巡视,对有困难的小组给予适当的点拨。 【活动】分析与结论 1、组织学生分析数据,得出结论。 2、教师总结,课件出示:(1)沙子和水的质量相同,升高的温度相同,沙比水需要的时间短,说明沙比水吸收的热多。(2)结论:质量相等的不同物质,在升高相同的温度时吸收的热量不同。 3、指导学生阅读课文一些物质的比热。 4、教师总结,课件出示: (1)定义:单位质量的某种物质温度升高(降低)10C所吸收(放出)的热量叫做这种物质的比热容,简称比热 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 $$