第1单元 第6课时 5以内数的减法（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学高效课堂（西师大版）

学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第一单元 10以内数的认识和加减法（一） 第6课时 5以内数的减法 【教学内容】 教材第19-20页内容。 【教学目标】 1.认识减号和减法算式，初步理解减法的含义，能用自己理解的方法 计算5以内的减法。 2通过操作，自主探索5以内数的减法计算方法，体会方法的多样性。 3.认识减法的一图二式，领悟加减法之间的关系。 【重点难点】 重点：学会计算5以内数的减法，体会方法的多样性。 难点：初步理解减法的意义。 教学过程 一、情境导入 1猜小棒，复习数的分解。 师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出1根，让学 生猜猜右手有几根？5可以分成1和几？ 师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出2根，让学 生猜猜右手有几根？5可以分成2和几？ 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 板书： 4 2 3 3 2 4 1 2师演示：4根小棒，拿走1根，还剩3根。请学生用自己的话说一 说看到了什么。 师启发：“拿走、还剩”，这和以前学过的“合起来”一样吗？该用什 么方法计算呢？又需要什么符号呢？今天我们就一起来研究这个问 题。 二、互动新授 (一)认识减法 出示例4情境图，师引导看图：说说你看到了什么。 师：哪幅是第一幅？你是怎么知道的？（看左下角的圆点） 师指导语言：谁能将两幅图的意思连起来说一说？ 生表述：原来有3个同学，后来走了1个同学，还剩下2个同学。（生 表述的同时教师板书“3 12”) 师启发：怎样列算式？还是用加法吗？ 生尝试列出减法算式。 师讲授：3个小朋友中走了1个小朋友，就是在原来的3个中去掉了 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 1个，我们用减法3-1=2来表示。减法的符号“.”，叫减号。（指导学 生写减号，一短横要写直)整个算式读作：3减1等于2。（教师领读， 学生跟读，男生读，女生读，边读边书空写算式。) 板书：3-1=2 诚号 读作：3减1等于2。 同桌之间相互说一说3-1=2表示什么意思？再全班交流」 师小结：3个同学是原来的总数，“1”表示从3个同学（总数）中走 了一个，2表示还剩下2个同学。 师强调：减号前面的数表示总数，写减法算式时要先找总数。 师启发：生活中，哪些情况也可以用3-1=2来表示呢？ 学生举例：原来有3个苹果，我吃掉了1个，还剩2个；停车场原来 有3辆汽车，开走了1辆，还剩2辆…通过举例让学生理解减法的 含义。 师小结：在生活中我们经常会遇到从总数里面去掉一部分，剩下另一 部分的情况，这时就可以用减法表示。 (二)探索算法 师说要求：先摆出5根小棒，再拿走两根，还剩几根？ 生按要求操作小棒。 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 师：根据刚才摆、拿小棒的过程，列出减法算式。 生列出算式5-2=3。 师设问：5-2=3.你怎么知道得数是3？ 生独立思考，再集体交流，教师注意梳理算法，引导学生感知算法多 样化。 生1：我是看图数剩下的小棒，1、2、3。（看图数） 生2：我是从5开始倒着数4、3。（倒着数）》 生3：我们以前学过5可以分成2和3，所以5-2=3。（数的分解） 生4：我们学过2+3=5，所以5-2=3。（做减法，想加法）》 师小结：同学们真能干，想出了这么多的方法来计算，我们一起来读 一读这些方法吧。 师指导看教材例5小棒图中的虚线表示什么？这幅图是什么意思？ 生观察图，认识图中的虚线表示“拿走”。说图意：原来有5根小棒， 去掉了2根，还剩3根。 (三)一图二式 出示例6的情境图，请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了什 么？ 师出示问题：(1)一共有5只兔，白兔有1只， 兔有几只？ 生列式，交流：用减法算，5-1=4。 师追问：算式中的5、1、4表示什么？ 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 生交流每个数字表示的意思，巩固减法的意义。 师小结：从总数5里边减去白兔的只数，就等于 兔的只数。 师启发：如果告诉你 兔的只数，要求白兔的只数，又该怎样列算 式呢？ 生列式，交流：用减法，5-4-1。 师小结：从总数5里边减去 兔的只数，就等于白兔的只数。 对比：观察两个减法算式，你发现了什么？ 引导学生发现两个减法算式里的数字是一样的，都是5、1、4。都是 用5来减，1和4的位置交换了。 师总结：总数-白兔的只数= 兔的只数，总数 兔的只数=白兔 的只数，一幅图，可以列出两个减法算式，这是减法的“一图二式”。 三、巩固拓展 1.0的减法。(“课堂活动”第4题) 学生