4.5以内数的加法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

4、 5以内数的加法 · 教学内容 西师大版小学数学教材一年级上册第17~18页 ，认识且会计算5以内数的加法。 · 教学目标 1.通过本次学习，我们要深入理解加法的核心意义，感悟数字是如何组成并如何通过加法来体现它们之间的关系。 2.在这次学习的过程中，我们还注重培养学生的多向思维能力。 · 重点、难点 重点、理解加法的含义，掌握加法的计算方法。 难点：探索５以内的加法计算方法的多样性 · 教学准备 教具准备：教师准备教学挂图、几张花的卡片、5根小棒。 · 教学过程 · 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话激趣法、复习导入法等。 谈话激趣法： 。 师：小朋友们，你们之前去过停车场吗？（很多小朋友可能还没有机会去呢）不过没关系，今天老师带你们一起虚拟参观一个停车场，那里停着好多漂亮的汽车哦！想不想一起去数数有多少辆汽车呢？ （教师展示教学课件，上面是一个停车场，里面停着2辆小汽车） 师：好啦，我们的停车场到啦！你看到了什么呀？ （学生积极发言，汇报自己看到的事物，比如：停车场里有2辆小汽车） （突然，教师播放小汽车的鸣笛声，模拟又有汽车驶入停车场的场景） 师：咦，你听到了什么声音？又发生了什么事情呢？ （学生根据听到的声音和观察到的场景进行回答） 教师根据学生的回答进行总结并提问：看来又有新的汽车加入我们的停车场了，那么现在停车场里一共有几辆汽车呢？大家能不能帮我算一算？ （此时，教师采用复习导入法，引导学生回顾之前学过的知识） 教师：好了，小朋友们，我们之前都学过哪些数字了呢？有谁能告诉我？ （学生积极回答，如：0、1、2、3、4、5） 教师：真棒！那么这些数字都可以用来表示什么呢？大家可以开动脑筋想一想哦！ （学生自由发言，分享自己的理解） 教师：非常好！从0到5，这些数字我们都很熟悉了。那么，谁能用自己的手指来演示一下怎么数这些数字呢？记得哦，边数边说，手嘴配合要默契。 （学生尝试用手指演示数数，教师给予指导和鼓励） 教师：看，这位小朋友左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔，如果我们把它们放在一起，就是“合起来”了对不对？ （引导学生理解和使用“合起来”这个词） 教师：说得真好！“合起来”这个词用得很贴切。那么，大家能不能用一个动作来演示一下“合起来”是什么意思呢？ （指名学生上台演示，然后引导全班学生一起用手演示“合起来”的动作） 教师：好啦，通过刚才的学习和演示，我们知道了“合起来”的意思。那么，接下来这节课，我们就一起来探讨一下，用数学的方法怎样来表示这种“合起来”的情况呢？ 探求新知 1.教学例1，体会合起来用加法计算 （1）教师邀请5名学生走上台前，并逐一为他们分发笔，同时提问：“现在你们手上一共有几只笔呢？”待学生回答后，教师再发给其中一名学生一只笔，并继续提问：“现在如果我们把所有人的笔都合在一起，那么总共会有几只笔呢？” 接着，教师请学生上台进行演示，并鼓励他们大声回答自己的答案，以增强他们的参与感和自信心。 （2）随后，教师展示一张动态的汽车图片，以吸引学生的注意力。图片中的汽车数量应有动态变化，从而帮助学生理解数量的增加。 （3）教师引导学生仔细观察图片，并询问他们图片所表达的含义。例如，教师可以点名让某位学生回答：“你看到了什么？这些汽车的数量是怎么变化的呢？”待学生回答完毕后，教师可以与学生共同总结，明确表达图意：“一开始有2辆车，然后又有1辆车加入，所以现在合起来总共有3辆车。” （4）接着，教师提出问题：“那么，在2和3之间我们应该用什么符号来清楚地表示2和1合起来是3呢？”随后，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极交流自己的想法。 （5）讨论结束后，教师向学生介绍加法符号“＋”，并解释其意义。同时，教师展示算式“2＋1＝3”，并教学生如何正确读取这个算式。然后，教师可以请几名学生来试着读一读这个算式，以检验他们的理解情况。 （7）最后，教师布置课堂活动练习，如：“老师读题后，请同学们独立完成，然后选几名同学来分享一下他们的答案，我们一起来评议一下。”通过这样的练习，教师可以检验学生对加法概念及其应用的掌握情况，并及时给予指导和反馈。 2.教学例2，探索２＋３＝ （1）老师首先摆放了3朵花，并提问：“同学们，看看这是几朵花呢？”待学生们回答后，老师又增加了2朵花，并继续提问：“那么现在又是几朵花呢？” 接着，老师在花朵周围画了一个圈，并询问：“谁能告诉我，这幅图想要表达什么意思呢？”学生们仔细观察图后，纷纷发表自己的看法。 老师进一步引导：“非常好，大家理解得很快。那么，你们能不能用数学算式来表示这个图的意思呢？” 学生们开始小组讨论，不久便有学生举手回答：“可以用3+2=5这个算式来表示！” （2）为了进一步巩固学生的理解，老师鼓励学生们自己动手摆花、画图，并进行比较和思考。老师说：“现在，请同学们自己动手摆一摆花，画一画图，比一比看谁最先找到答案。记住，要用3朵花和2朵花来表示，并想想它们合起来是多少朵。” 学生们积极地动手操作，很快就有学生画好了图，并准确地表示出：“3朵花和2朵花合起来是5朵花。” 最后，学生们用数学算式来表示这个结论：“3+2=5”。通过这样的实践活动，学生们对加法的理解更加深入，也锻炼了他们的动手能力和思维能力。 · 巩固新知 1、课堂活动3 （1）首先，老师会为学生清晰地介绍题目的意思和要求，确保每个学生都能准确理解题目内容。接下来，学生将独立完成这个题目，以锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。 （2）完成题目后，学生将与同桌进行交流，分享自己的解题思路和方法，同时倾听同桌的想法。这种同桌交流的方式有助于促进学生之间的合作学习，让他们从彼此的思路中获得启发。 （3）最后，老师和学生们将共同对答案进行评议。老师会针对学生的算式进行点评，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。这种师生评议的方式有助于让学生更清晰地了解自己的学习情况，为今后的学习指明方向。 课堂小结 教师：这节课学习了什么算式？从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。 学生回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$