内容正文:
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第二单元
10以内数的认识和加减法(二)
第9课时
加、减混合运算
【教学内容】
教材第4142页内容。
【教学目标】
1.从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题。
2理解加、减混合算式的含义和运算顺序,并能正确计算。
3.培养观察、比较、抽象、概括的能力以及应用所学知识解决实际问
题的能力。
4.在学习活动中激发学习兴趣,体会到生活中处处有数学。
【重点难点】
重点:从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题。
难点:理解加减混合算式的含义和运算顺序,并能正确计算。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?
这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?
生:最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师:看!多么美丽的白天鹅啊!有几只美丽的白天鹅飞起来了,它们
飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水
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平静如镜,白白的云朵映于其中。一阵微风吹来,湖面荡起微微的波
纹。湖边是碧绿的青草和色彩绚丽的小花。它们被吸引住了,落入湖
中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩…(课件演示,教师讲解)
二、合作探究,学习新知
师:这时天空中又有几只天鹅飞来,看现在的场面,你能叙述出来,
并提出一个问题吗?(课件显示例题的出题图,那小鸟换成天鹅)
湖里有6只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?
师:要算湖里一共有几只天鹅,该怎么办呢?
把原来的6只和飞来的3只合并起来,列式是6+3。(教师板书6
+3。课件演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?
要求现在湖里还有几只天鹅怎么办?
再减去2只。
师:从几只里减去2只?
从原来6只加上3只的总数里减去2只。
教师补充算式:6+3-2,并读算式。学生跟读算式。
师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减算式有什
么不同。
连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题既有加又有减。
师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加、减混合运算。
(板书:加、减混合运算)学生齐读课题。
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师:谁能再读一读这道题,对照图画来说一说6+3-2所表示的意义?
师:那么6+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,
再算什么。
学生讨论后汇报:先算6+3=9再算9-2=7。
师:同学们讨论的结果都是先算6+3=9,再算9-2=7。需要强调一点,
做题时一定要记住第二步是几减2。
师:刚才要是先飞走了2只,又飞来了3只。你能提出什么问题?
现在湖里有几只天鹅?
师:谁来列式?
6-2+3。(教师板书)
师:上面算式先算什么,后算什么?请同学们试做。
学生汇报。
师:做题时关键要记住哪个数?
记住第一步的得数4。
师:请大家回忆一下教材第40页例1、例2的计算过程,谁能说一
说我们计算的顺序?
计算顺序是从左往右,与连加、连减相同。
现在老师要检查一下大家的掌握情况,请完成“试一试”:7-5+4。
出示第42页课堂活动第3题,学生独立完成,小组交流。
师小结:同学们真棒!看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的
问题,你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来,我们再到别处去看一看,
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好吗?
三、巩固练习,深化认识
师:看,一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊,原来它是要让大
家来帮忙的。
出示教材第42页练习七第3题图,学生完成。
师:大家帮助小猴子解决了问题,看,它在谢你们呢!(课件播放小
猴子“谢谢”的动作)大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊!原
来是两只猴子在比赛谁跑得快(出示第43页第5题图),同桌的两个
同学分别帮助一只小猴子,看谁跑得快。
四、课堂小结
师:同学们真是太聪明了,不仅学会了加减混合,而且帮助小猴
子解决了这么多难题,老师真为你们感到自豪。
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业请登录www.youyi100.com查询下载“课堂作业设计”。
(word版,可修改》
2.课后作业
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板书笔记
加、减混合运算
6+3-2=7
6-2+3=7
教学反思
教学加减混合,虽然有了前面连加、连减做基础,计算顺序对于
学生来说较好掌握,但加减混合中呈现的静态图的图意很难理解,相
反用文字叙述学生还容易理解些,如树上有6只小鸟,飞走了2只,
又飞来了3只,树上现在还有几只小鸟?列式6