9古诗三首《夜书所见》（课件）-统编版语文三年级上册

部编版三年级上册第二单元 古诗三首之《夜书所见》 情景导入 霜叶似火，残荷静默，梧叶萧萧，促织鸣叫，秋天以其独特的风景激发着诗人的情思……今天，让我们走进《夜书所见》，乘着文字的翅膀，穿越千年的光阴，去领略古代诗人眼中的秋景吧！ 教学目标 1.通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。 2.展开交流讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行品析。 3.体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。 诗人简介 叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。 自读要求 要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。 自读诗文 夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 划分节奏 自读检测 指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。 生字闯关 sòng tiǎo 送 挑 巧记多音 交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 . 挑 tiǎo （挑战） tiāo （百里挑一） 巧记：小红经过层层挑（ ）战，最终获得第一名。她真是个百里挑（ ）一的技术人才。 tiāo tiǎo . . 加点的字，是多读音。 词语理解 夜书 晚上写。 萧萧 客情 促织 篱落 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。 知识拓展 蟋蟀的别称“促织”，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。 知识拓展 篱落又叫篱笆、栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。 释解诗题 夜书所见 《夜书所见》题目是什么意思？ 夜：夜晚；书：写；所见：所看到的景物。 夜书所见：在夜晚写下自己看到的景物。 诗意品析 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 梧：梧桐树。 客情：旅客思乡之情。 诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。 诗意品析 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 挑：用细长的东西拨弄。 知：猜想。 促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀 ，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。 研读品析 《夜书所见》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？ 《夜书所见》描写的是 季的景色，从 、 、 、 可以推断出来。 秋 萧萧 梧叶 秋风 促织 想象画面 听： 梧桐树叶被江上秋风吹得沙沙作响，送来阵阵寒意。 想象画面 想： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 江上秋风吹来，不禁思念起自己的家乡。 这里的“客”指的是谁？ 叶绍翁 为什么诗人称自己为“客”？ 在他乡作客 研读品析 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 “送”“动” 运用了什么修辞手法？ 拟人的修辞手法，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中。 想象画面 见、思： 忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在举着灯捉蟋蟀。 研读品析 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “ 挑”字于细节逼真见妙趣，儿童的屏息观察、忘乎所以的欢悦，全在一“挑”。 这句诗写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。 诵诗悟情 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗表达了诗人思乡念亲、怀想故园的思想感情。 思念亲人 思念故园 拓展迁移 秋夕 唐 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 边读边想象画面，想想你又体会到诗人怎样的情感？ 诗人用了一个“冷”字，暗示了寒秋气氛，衬托出主人公内心的孤凄。 拓展迁移 边读边想象画面，想想你又体会到诗人怎样的情感？ 诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的画面，展现的是万里晴空的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。 板书设计 夜书所见 梧叶：送寒声 秋风：动客情 儿童：挑促织 篱落：一