第3章 第1节 科学探究：声音的产生与传播-(习题课件)【优+学案】2023-2024学年八年级上册物理课时通(沪科版)

年级上册·HK 物 理 第三章　声的世界 第一节　科学探究：声音的产生与传播 ⁠ 知识点1　声音的产生 1.为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花. （1）通过对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是： 　发声体在振动　⁠. （2）小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是： 　在桌面上放置塑料泡沫（合理即可）　⁠. 发声体在振动　 在桌面上放置塑料泡沫 （合理即可）　 2.下列说法错误的是（　A　） A.所有生物都靠声带振动发声 B.正在发声的物体都在振动 C.振动停止，发声停止 D.敲击课桌能发声，是由于课桌振动 A 知识点2　声音的传播 3.小强同学在探究声音的传播时，做了如图所示的实验： （1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音逐渐 　减弱　⁠，并由此推理可以得出 　真空　⁠不能传声的结论.如果将空气再逐渐通入玻璃罩内，将听到响铃的声音逐渐 　增强　⁠. （2）该实验用到的研究方法是 　实验推理法　⁠. （3）将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，仍可以听到铃声，这说明液体可以 　传声　⁠. 减弱　 真空　 增强　 实验推理法　 传声　 4.下列哪种情况中，人不用通信设备就不能交谈（　C　） A.两人一墙之隔 B.在一间漆黑的房间里 C.在中国空间站进行出舱活动的航天员们 D.两人分别在百米跑道的两端 C 知识点3　声速和回声 5.某人在一根较长的装有水的钢管的一头敲一下，另一人在水管的另一头能听到三次响声，传播这三次响声的介质顺序是（　C　） A.空气、水、钢管 B.水、空气、钢 C.钢管、水、空气 D.钢管、空气、水 6.坐在教室里说话，听不到回声，但是听到的声音比在旷野里要大.这是因为（　D　） A.教室不能产生反射，根本没有回声 B.教室反射产生的回声从门窗跑掉了 C.教室四周反射的回声正好抵消 D.教室太小，四周反射的回声与原声混在了一起，无法分辨，使原声加强 C D ⁠ 7.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生”的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开.这样做的目的是（　C　） A.使音叉的振动尽快停下来，便于观察 B.延长音叉的振动时间，便于观察 C.把音叉的微小振动转换放大，便于观察 D.使声波被多次反射形成回声，便于观察 C 8.（济南章丘区模拟）弹奏吉他时，琴弦振动发出美妙的乐音，用手掌按住琴弦就听不到琴音了，这是因为（　C　） A.琴弦发出的声音全被手吸收了 B.琴弦发出的声音被手掌挡住无法听到 C.琴弦被按住之后停止振动不再发出声音 D.以上说法都不正确 9.某校运动会进行百米赛跑时，终点的计时员在听到起跑枪声才开始计时，当运动员到达终点时，计时员停表的读数为12.19秒，下列与运动员准确成绩最接近的是（　D　） A.12.19秒 B.12.53秒 C.11.90秒 D.12.48秒 C D 10.（丹东中考）古诗《鹿柴》中有“空山不见人，但闻人语响”，诗人听到的人声是由声带 　振动　⁠产生的.声音在液体中的传播速度 　大于　⁠（选填“大于”“小于”或“等于”）在空气中的传播速度. 11.如图所示，完全相同的两个音叉，敲响左边的音叉，右边的音叉响，悬挂在线下的紧靠右边音叉的泡沫小球 　会　⁠（选填“会”或“不会”）被弹起.这说明左边音叉通过 　空气　⁠把振动传给了右边的音叉.若在真空中做这个实验，右边音叉 　不会　⁠响（选填“会”或“不会”，下同），小球 　不会　⁠被弹起，这说明声音的传播需要 　介质　⁠. 振动　 大于　 会　 空气　 不会　 不会　 介质　 12.唐代诗人李白的诗句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中，“玉笛声”是由于笛子的 　空气柱振动　⁠而产生的；“散入春风”由物理知识可知，笛声是通过 　空气　⁠传播的. 13.端午节期间，郑能随父母到山区爬山，他向着远处的山崖大喊一声，约1.6 s听到回声，他们距山崖大约 　272　⁠m，声音在空气中以 　声波　⁠的形式传播.（声速按340 m/s计算） 空气柱振动　 空气　 272　 声波　 （1）她们用“土电话”能实现10 m间的通话，这表明 　声音可以在固体中传播　⁠. 14.如图所示，欢欢和盈盈用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”. （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些.这一实验表明 　细金属丝的传声性能比细棉线的传声性能好　⁠. （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住细棉线的某一部分，则听