第6课《狼牙山五壮士》（第一课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课 题 6 狼牙山五壮士 部编版 六年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写本课的14个生字，能正确读写有关词语。 2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 3.厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”部分。 学习重难点 正确读写字词，厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”部分。 学情分析 这段历史与学生有一定的时空距离，没有背景知识的铺垫，学生对课文内容和人物精神的理解和感悟可能会浮于表面，因此，教师可引导学生通过看书、看电影、访问、查资料等方式，围绕表示时间、地点和事件的关键词“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等内容查阅背景资料，了解事件发生的基本背景，方便读懂课文。 教学辅助 PPT、相关视频等。 教学过程 学习任务一：导入课文 讲英雄故事 观看“跳崖”视频， 在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起讲英雄故事：《狼牙山五壮士》一文，就会明白。 1.观看 “英勇跳崖”的视频片段。抗日战争时期涌现了很多可歌可泣的人物和故事，看完后思考：什么样的人才能称得上“壮士”呢？通过预习，我们知道了“五壮士”分别指哪五位？ 【预设】：勇敢的人、豪壮勇敢的人。本文指的是七连六班的五位战士。 2.再读课题。他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。 学习任务二：检测预习，夯实字词基础。 1.指名读词语，同学间相互纠正字音。 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 2.学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？ 【预设】 全神贯注：贯注，精神、精神集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 崎岖：形容山路不平。 悬崖：高而陡的山崖。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 昂首挺胸：仰着头，挺着胸，无所畏惧的样子。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 3.明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。 “副”读“fù”，不读“fú”，副班长； “寇”注意与“冠”区分； “抡”与“抢”区分；“悬”不要读成“县”…… 教师指导：①“寇”字的书写：这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。 ②“贯”字的书写：上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。 学习任务三：厘清文章结构，归纳主要内容。 1. 自读课文，厘清文章结构：课文是按什么顺序写的？主要写了一件什么事？ 2. 学生交流汇报，自主修正答案。 ①（课文是按照事情发展的顺序记叙的。） ②分段加小标题： 3. 读关键句，注意加点的词语。 ◆经过一个多月 英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ◆为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 ◆为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走! ”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 · 到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。 ◆说罢，他把那支从敌人手 里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳 4.梳理课文 接受任务（第1自然段）→痛击敌人（第2自然段）→引上绝路（第3自然段）→顶峰歼敌（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段） 5.教师小结：文章的题目叫做标题,那么每个段落的段意加以提炼而成的小题目,就叫小标题。 概括小标题的方法：①寻找重点词句,加以提炼。②概括各段段意,加以浓缩。③找准文章中心线索,并加以贯穿。 6.根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容，并