第6课《狼牙山五壮士》（第二课时）（分层作业）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

第6课 狼牙山五壮士 第二课时 分层作业 作业内容 分层要求 【阅读与鉴赏】 · 品读课文片段，完成练习。 片段一：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 片段二：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 1.片段一写五壮士决定（ ）。朗读时，“走”字要用（ ）的语气去读，体现出班长马宝玉的（ ）。 2.以上片段都运用了点面结合的写法，对马宝玉的描写是（ ）的描写，主要运用了（ ）描写，对战士们的描写是（ ）的描写，主要运用了（ ）描写。 A.点 B.面 C.语言 D.动作 E.神态 F.心理 3.关于“点面结合”，下面说法不正确的是( )。 A.片段中对“点”的描写，突出了每个战士的英勇;对“面”的描写，可以顾及全局， 体现五壮士整体的英勇无畏。 B.点面结合，可以既有深度又有广度地反映五壮士英勇无畏的英雄气概。 C.习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。 D.习作时要把其他起铺垫、烘托等作用的材料作为“面”来写，因为它们不重要。 4.五位壮士“脸上露出胜利的喜悦”的原因是：（ ）。 · 阅读专项训练。（了解文章是怎样点面结合写场面的） 材料一：一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白哲的手、古铜色的手、粗糙的手柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂肥而短的右脚刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤了一下，疼得她直叫“我的妈呀”。挤车可真是一场不同寻常的战斗呀! 材料二：晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多,节目也挺丰富。有吹萨克斯管的,有小号合奏的。灯光暗了,演出者各就其位。他们用打击乐器合奏,每 个人都很投入。一曲终了,掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方,大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯管吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头，上沁出细密的汗珠,但他毫不在意。观众们也被带动起来了,有的和着节拍拍手,有的闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了,男乐手在灯光的投射下重返座位。人群中爆发出如潮般的掌声,还有人大喊:“再来一个!再来一个!”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。 1.材料一、二都运用了点面结合的写法来描写场面,描写的分别是 和 两个场面。 2.材料一描写了 的表现,其中对 的描写是“点”,对 的描写是“面”。 3.材料二是围绕哪句话展开描写的?用“ ” 画出来。材料二中画“ ”的句子 是对 (点 面)的描写,具体详细地写出了男乐手 4.读材料二的原稿,比较两段文字,从写法的角度说说两者哪个更精彩,为什么。 晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多,节目也挺丰富,有吹.萨克斯管的,有小号合奏的。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛! 必做题 【表达与交流】 1.下列说法是否正确，对的打“✔”，错的打“✖”。 ①本文是按照事情发展的顺序写的。 （ ） ②课文采用了“点面结合”的写法。 （ ） ③“痛击敌人”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”写得比较详细，“接受任务”“引上绝路”比较简略。 （ ） ④文中对五位战士的称呼由“战士”变为“壮士”，只是为了呼应题目。（ ） 2.仿写练习：请用点面结合的方法，描写运动会或者体育课上赛跑场面。 (“面”的描写)“砰！”发令枪一响，百米大战开始了。同学们一个个 (“点”的描写)跑在最前面的是 ，只见