第1课《草原》（第二课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课 题 1 草原 部编版 六年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.抓关键语句再现课文所描写的生动情景，并联系生活经验想开去，想一想自己所看到的田野等是什么样的，锻炼学生的语言驾驭能力。 2.圈画出蒙古族人民热情招待作者一行人的句子，仔细读一读，感受一下蒙汉民族团结、情谊深厚的感情。 学习 重难点 1.感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊， 2.能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。 学情分析 对于每一篇课文，学生都有他自己独特的感受，应鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解。扎扎实实读书，让学生从语言环境中领悟重点难点，在语言环境中展开合理想象，产生意境，从而获得和作者一样的感受。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主学习任务单。 教学过程 学习任务一：复习课文，引出话题。 1.上节课我们已经初步学习了《草原》这篇文章。回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？ （草原风光美、草原人情美） 2.（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。这节课我们就走进草原，走进蒙古包，去感受那里的人情美。 学习任务二：品读课文，由课文内容想开去 聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深。 1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。 2.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客） 3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？ 4.交流讨论： （1）课件出示：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ①（出示图片）体会“襟飘带舞”一词。师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。 ②学生圈画“飞过来”“飞驰着”“飞过小丘”，引导学生发现作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。 （2）课件出示：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 中两个“许多”和一个“很多”，把蒙古族人民的热情表现得淋漓尽致；“手总是热乎乎地握着”，把双方见面的激动与友好表现得非常充分。 （3）课件出示：也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。鄂温克族的姑娘们戴着尖尖的帽子、既大方有稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。 蒙古族人民“端肉、敬酒”“举杯”“唱民歌”等一系列待客的举措，体现了蒙古族人民热情待客的特点。 （4）（课件出示）饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 ①出示套马、摔跤、民族舞等图片，引导学生进一步感受蒙古族同胞的热情和浓郁的民族风情。 ②全班齐读，读出蒙汉两族人民同欢乐的场景。 （5）课件出示：太阳已经偏西……蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ①师：蒙古族人民热情款待远方的客人，与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！ ②体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 ③师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。文中从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 5.拓展延伸： 生活中,你可能也有过与人惜别的经历,或是见过人与人惜别时的情景。请你写一段话， 表达分别时的那份依依不舍之情,写完可以和大家分享一下。 生:今天是正月十三,在我家过年的小姨就要回北京工作了。一大早,我和妈妈就提着各种各 样的家乡特产,一直把小姨送到车站。开始时,我们还有说有笑的,我和小姨不停地互道再见,妈 妈也再三叮嘱小姨在北京要注意身体。这时客车的车门要关了,小姨隔着车窗目不转睛地望着我 们。我望着消失在眼前的客车，情不自禁地流下了眼泪。 6. 教师小结：课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民喜迎远客、亲切相见、盛情款待到依依惜别热情款待客人的情景，无不体现了蒙古族人的人情美。 学习任务三：落实语文要素，关注表达方法 1.聚焦阅读要素，掌