4.3《低碳生活每一天——减少我们的碳排放》（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册

4.3《低碳生活每一天——减少我们的碳排放》教学设计 一、目标确定依据 （一）课标分析 1.课标摘要 （1）核心素养“责任意识”：主人翁意识、担当意识、有序参与。其中，“担当精神”包括“积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式”。 （2）总目标《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）总目标（5）明确指出：“学生能够敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。” （3）学段目标：第二学段（3-4年级）热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。 （4）课程内容：第二学段“国情教育”学习主题第 4条：初步树立生态文明意识。 2.课标分解 （1）学什么 ①“低碳生活每一天”是指学生要了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活；并反思自己的生活，愿意为过绿色低碳生活而努力。 ②核心素养和学段目标中的要求：“责任意识”——“担当精神”——“热爱自然，践行绿色生活方式”在本课中一方面是指学生要从地球变暖的事实和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重要意义；另一方面是指学生要认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少碳排放，过低碳生活，增强社会责任意识。 （2）学到什么程度 ①“低碳生活每一天”是指学生通过学习能够了解和体会为什么过绿色低碳生活，并愿意过低碳生活并为之付诸行动。 ②核心素养和学段目标中内容是指学生通过学习既能从全球变暖的事实和危害中了解和体会过低碳生活的重要意义，也能自觉减少碳排放，过低碳生活。 （3）怎么学根据学生的生活经验创设情境，从学生充分交流自己感冒发烧的不适和感受进行情感转移，通过带地球妈妈看病，创设生活化情境，引发学生同理心，以课前调查、探究交流、小组讨论、召开低碳经验交流会、低碳生活新规范分享会等方式，让学生在生活化的情境中换位思考、引发共情，从而内发主动过低碳生活，树立环保意识。 （二）教材分析 《低碳生活每一天》是部编版小学《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第三课第 2课时。第四单元《让生活多一些绿色》有三课，分别是第 10课《我们所了解的环境污染》，第 11课《变废为宝有妙招》，第 12课《低碳生活每一天》，这三课有着内在的逻辑关系，即从“环境污染”到“变废为宝”再到“低碳生活”，第 12课处在最后的位置，对整个单元的教学落实起到了重要作用，从认知到行动的重要转变，因此让学生树立环保意识，愿意过低碳生活至关重要。通过对本课研读分析，这一课时的教材划分为为三部分，即活动一“发烧症状我知道”、活动二“地球发烧找根源”、活动三“我给地球降降温”三部分。创设情境，引发共情，落实从认知到行动的转变。 （三）学情分析 四年级的学生对气候变暖有些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重要意义。课前设计小调查，以问卷调查的形式调查自己家中一个月用电多少度，学生填写后在课堂上进行交流。通过交流发现家居用电不可少，根据公式计算用电所产生的碳排放，从而引发原来每天都会产生碳排放的思考。通过进一步资料收集、探究交流，逐步引导学生愿意为过低碳生活而努力。 二、学习目标 1、了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。2、反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。 三、评价任务 评价任务一：“发烧”症状我知道（对应学习目标 1） 子任务 1: 连线“地球妈妈”，倾听她的心声。观看视频并积极交流感受。 子任务 2:带地球妈妈到生态医院看病。 学生积极交流： （1）气候悄悄发生着变化，生活中的你感受到了吗？ （2）如果地球持续升温，会给人类的生活带来什么？ 评价任务二：地球发烧找根源（对应学习目标 1） 子任务 1：出具诊断结果——“碳排放”导致地球妈妈生病了。出示图片（“几种常见的温室气体”和“饼状图”）了解什么是“碳排放”，从中你获取了什么信息？ 子任务 2：去家里找找“碳排放” （1）请同学们交流课前小调查的调查结果。 （2）算一算。出示公式。根据公式算算自己家一月的用电度数会产生多少千克的碳排放。出示数据库。根据第七次全国人口普查，山东省共有家庭户 35184241户，如果按每月每个家庭碳排放 100千克计算，全省一个月会产生多少碳排放呢？如果一年呢？子任务 3：探究交流。课前查阅资料，小组交流探究并汇报学习成果。 评价任务三：我给地球降降温 子任务 1：低碳经验交流会 （1）同学们，经过小组汇报我们知道了生活中的碳排放时时处处都在，举行一场“低碳经验交流会”。 （2）请同学们将“减碳小妙招”写到树叶贴纸上，分小组上台展示自己的低碳经验，然后贴到“低碳树”上。 子任务 2.低碳生活新规范分享会请从衣、食、住、行、用等方面选择一个方面制定家庭低碳生活新规范。请