2.1 声音的产生与传播 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

声音的产生与传播 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?; （2）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； （3）道声音是由物体振动发生的。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：声音的产生条件 教学难点：探究声音在液体中传播 三、教学分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 四、教学过程 （一）新课导入 1、 【课前预习】 媒体播放：小狗的叫声、小孩子的笑声、赛车发动声、雷电声等。 导入课题：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，那么我们本节课就学习一下声音的产生与传播。。 新课 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） 教师预备： 方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细线将乒乓球在音叉上，音叉发声时，观察在乒乓球运动情况。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教师根据情况指导） 教师提出问题：风声雨声读书声声声入耳，结合PPT学生总结：1、一切发生物体都在振动 2、我们把正在发声的物体叫做声源 问题二：声音的传播 声音的实质是一种波，我们把它叫做声波。 实验探究：1可不可以通过气体传播？ 2、可不可以通过液体传播？ 3、可不可以通过固体传播？ 学生讨论，并用实验验证出:声音可以在气体、液体、固体中传播。 教师引导学生想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?学生回答：声音传播需要介质，真空不能传声问题三：声速通过阅读教材资料得出： 1、15ºC空气中的声速340m/s． 2、声速的大小与介质的性质有关，还与介质的温度有关。 3、声音在不同介质中传播的速度不同，一般情况下声音在固体中传播的最快，在液体中传播的较快，在气体中传播的最慢。。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 声音的产生与传播 1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 $$