第二单元 夏商周时期早期国家与社会变革 第8课 百家争鸣-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级上册历史统编版（安徽）

第8课　百家争鸣 ◇教学目标◇ 【历史解释】 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,初步理解“百家争鸣”局面产生的历史背景。 【唯物史观】 运用唯物史观中的社会存在决定社会意识的原理认识诸子百家思想的产生。 【家国情怀】 学习诸子先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想;弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 孔子和儒家学说。 【教学难点】 诸子百家的思想。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 孔子博物馆馆藏丰富,藏品主要来源于孔府旧藏,在1.7万平方米的展陈面积内,拥有各类馆藏文物70万件。在孔子博物馆,一个模仿微信界面设计的“夫子答问”互动展区成了网红打卡地。通过一个大型的触控屏幕,仅需要轻触对话框中的内容,点击发送给孔夫子,便能实现与夫子“穿越时空”对话,通过互动沉浸的方式,去聆听孔夫子的答案。孔子的智慧对当今世界有何价值?与他同时代的中国思想家还有哪些?带着这些问题,我们一起来学习第8课《百家争鸣》。 二、新课讲授 (一)老子 1.教师展示: 人物 老子 生活年代 春秋后期 国籍 楚国 创立学派 道家学派 哲学观点 (1)万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然 (2)世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的 (3)从正反两方面思考问题 政治主张 “无为而治”,人们与世无争,天下就能太平 代表作 《老子》(又称《道德经》) 历史地位 我国历史上伟大的思想家 　　2.教师提问:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”(《老子》第五十章)反映了什么道理?体现了老子怎样的思想? 师生总结:反映了福与祸相互依存、互相转化的道理。老子认为世间的事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化的思想,这是一种朴素的辩证法思想。 教师引导:孔子是与老子同一时代的思想家。下面,我们一起来学习孔子和儒家学说。 (二)孔子和儒家学说 1.教师展示: 人物 孔子 生活年代 春秋后期 国籍 鲁国 创立学派 儒家学派 主要思想 (1)核心思想是“仁”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范 (2)在政治上推崇西周的制度,主张以德治国,要求统治者爱惜民力,体察民意。反对苛政,要实行德政 (3)在教育上,他创办私学,主张“有教无类”;在教学中,注重道德教育和文化知识教育 重要著作 孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书 历史地位 是我国历史上的大思想家、大教育家 　　教师总结:孔子主张的“仁”,就是人与人之间相互爱护,相互谦让,和睦相处。仁者爱人,不但要爱自己的亲人,也要爱天下所有的人。自己不愿意做的事情,千万不可强加于人,即“己所不欲,勿施于人”。 2.教师讲述:孔子之前,“学在官府”,学校专为贵族子弟而设,平民没有受教育的权利。孔子提出了“有教无类”的思想,创办私学,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,打破了贵族和王室垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。 3.材料展示: 孔子有两个学生,一个叫子路,一个叫冉有。 一天,子路请教孔子:“听见了应当做的事,是不是马上就去做?”孔子回答说:“你有父亲、哥哥在,应当让他们先做。”又一天,冉有问孔子,“听见了应当做的事,是不是马上就去做?”孔子回答说:“对,应当马上就去做。”学生们觉得奇怪,同样一个问题,为什么老师回答得不一样呢?孔子说:“冉有平时碰到事情老是退缩,所以我鼓励他勇敢地去做;而子路太喜欢胜过别人,所以我要他退后一点。” 教师提问:上述材料体现了孔子怎样的教育方法? 学生回答:因材施教。 教师补充:孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。他所创立的儒家学派后来分成多个流派,他的学说被发扬光大,对中国古代文化的发展有非常重要的影响,他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 (三)百家争鸣 1.教师讲解:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。面对动荡的局势,各国君主都想称霸争雄,所以竞相礼贤下士、延揽人才。此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。请说出“诸子百家”中影响较大的几个学派,并展示其代表人物及主要思想。 学生回答:墨家、儒家、道家、法家等。 学派 代表人物 主要思想 墨家 墨子 主张“兼爱”“非攻”,要选贤能的人治国,提倡节俭 儒家 孟子 主张实行“仁政”;“民为贵,社稷次之,君为轻”;反对一切非正义的战争 荀子 主张实行“礼治”,明确尊卑等级,以维系社会秩序 道家 庄子 强调治国要顺应自然和民心;人生应追求精神自由,