第6课 生物的变异（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

学科网 学种网票创，让学司更密易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 6.生物的变异现象 【教材分析】 《生物的变异现象》是苏教版科六年级上册第2单元《遗传与变异》的第2课。 本课教学内容分四个部分： 第一部分，这一部分分为两个环节，一是导入部分，出示几组动物图片，观察发现小动 物和它们的妈妈，以及这些小动物之间存在不同特征，同时思考其它生物是否存在相似情况： 二是观察李生兄妹之间，它们与父母之间的异同，交流人类是否存在变异现象，这部分是通 过课前调查完成调查表和课上交流有机结合来进行呈现的，通过交流发现人类同样存在变异 现象，变异现象是普遍存在的。总结出变异的概念。 第二部分，认识动植物的变异现象，通过观察不同种类的米，三叶草的出现四叶草情况， 让学生认识到植物和动物一样也存在上述现象，而米的不同种类的产生是变异的原因：通过 寻找同一种蔬菜的不同种类以及欣赏图片形态各异的不同鲫鱼，让学生意识到生物变异使我 们的自然世界丰富多彩。 第三部分，通过阅读图片了解到变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。 第四部分，巩固联系，加深对本课知识的掌握情况。 【教学目标】 科学知识： 1.通过观察对比，能够描述人、动物、植物的子代与亲代以及子代的不同个体之间的不 同特征。 2.通过学习，尝试总结出变异的概念，认识变异现象在自然界中是普片存在的。 3.认识变异的两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。 科学探究： 1能基于所学的知识，提出变异的相关疑问，作出合理的猜想。 科学态度： 能大胆质疑，从不同视角提出研究生物变异问题。 科学、技术、社会与环境： 1认识到变异技术的应用给人们的生产、生活带来的便利，使世界丰富多彩 【教学难点】 重点：描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代的不同个体之间的不同特征。 学科网 学种网票创，让学司更密易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：塑料袋、不同种类的米、笔、实验记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、认识变异现象 1.图片：小动物和它们的妈妈 2.对比：请大家仔细观察，这些小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间有什么不同 特征？ 3.学生思考回答。 4.总结：通过对比我们发现，小动物和它们的妈妈之间，以及这些小动物之间或多或少 的存在一些不同之处。（板书：不同特征） [设计意图：通过观察对比，能够直观的让学生看到小动物和它们的妈妈，以及这些小 动物之间是存在不同特征的，从而引出了大家对“变异”这一现象的讨论。] 人类存在变异现象 1.出示图片：李生兄妹与父母图片，寻找不同子代与子代之间，子代与亲代之间的不同。 2.交流，说一说你发现了什么？ 3.完成课前布置的调查表。 4汇报数据，总结发现。 5教师总结出示变异的概念。子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着 一些不同的特征，这种现象称为变异。 二、动植物的变异 (一)1.图片：不同种类的米。师：老师今天带来了几种米，我们先来认识一下。仔细 观察，说说这些米有什么不同，试着给他们分分类。 2.交流如何分类依据。 3.提问：为什么出现不同外形、不同颜色的米呢？教师引导学生合理猜测。 4.视频：水稻的起源。 学科网 学钟网票创，让学司更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 总结：原来它们有一个共同的祖先，野生稻。这些米和它们的祖先野生稻之间存在不同 特征。 5.出示三叶草变异图片。 学生交流，师总结：野生稻就是亲代，各种各样的米就是子代。因为发生了变异现象， 出现了子代与亲代之间产生不同特征，形成了各种各样的米。所以这就是植物的变异现象。 三叶草产生四个叶片也是变异现象。[设计意图：用米来研究植物的变异现象有两个好处：一 是米比较简单易得，学生比较熟悉，研究起来得心应手；利用米促使学生理解“亲代”和“子 代”的概念] (二)1.教师：刚才我们在研究米的时候，知道了不同品种的米，是利用野生水稻的变 异培育出来的。其实不仅水稻，很多生物都是如此得来的。 2.找一找：找出同一种植物的不同品种。猜测原因。 3.说明：各种各样的蔬菜种类都是利用生物变异的技术得来的。 4.出示不同观赏鲫鱼的图片，介绍它们的由来。 师总结：因为生物的变异，才有了形形色色的动物、多姿多彩的植物，因为有了生物的 变异，才有了千姿百态的自然世界。 [设计意图：视频展示人类对生物变异技术的利用，让学生对生物变异的意义有了直观 感性的认识，让学生意识到技术的发展应用对人类生活带来的便利。] 三、了解变异的种类 1.我们已经初步了解变异的意义，但是并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的 形式有关。 PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、