3-3《固体的混合和分离》（表格式教案及反思）2023秋苏教版三年级科学上册

苏科版 三年级上册 《固体和液体》单元 3.固体的混合与分离 教学设计及反思 单元 《固体和液体》 课题 3.固体的混合与分离 课时 1-2 核心概念 2.物质的变化与化学变化 学习内容及要求 2.1.物质的三态变化 ②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。 科学思维 科学技术社会与环境：知道使用工具可以更精准、便利和便捷。 探究实践 能用工具比较固体混合前后的质量和占据空间，并做出合理解释；能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。 态度责任 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道固体混合后质量和体积的的变化。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能解释固体混合后质量和体积变化的原因。 教学准备 教师：1.课件优化 2.各种固体混合的图片，各种物体分离的图片。 学生：大小不同的烧杯，天平，砝码，不同大小的量筒，黄豆、绿豆、玉米粉若干，木屑，铁屑，红糖，沙子。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！我们将要继续研究固体和液体。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 揭示课题（预设5分钟） （一）知道生活中不同固体混合的例子 1.回顾第一课认识固体的相关知识。 提问：通过学习第一课，你对固体有哪些了解？ 2.出示第一课不同大小的岩石微粒混合的图片。 提问：图中出现的都是固体吗？这些固体在自然界是彼此分离的吗？ 3.看教材30页的图片，说说生活中哪些固体可以混合在一起。 学生看图回答。 4.和你的同桌说说你还知道哪些固体混合的例子？ 小结：生活中很多时候都需要把不同的固体混合在一起。 【设计意图】通过对第一课相关内容的回顾导入本课，即复习了已有的知识，唤醒了学生的记忆，同时也顺利的进入本课的学习。教材呈现了八宝米、中药材、混凝土三种固体混合物，以此为例，可采用谈话的方式让学生分析其中 有哪些固体混合在一起。让学生说说自己所知道的生活中其它固体的混合现象。固体的混合学生在生活中见过，因此有一定的生活经验，例子也比较好找。 二、探索 （二）了解固体混合后质量和体积的变化 1.介绍天平和量筒的使用方法。 2.探究不同固体混合后质量的变化 （1）出示实验材料。 （2）出示实验要求。 （3）预测混合后质量的变化。 （4）小组合作完成实验。 （5）汇报实验现象：混合后的质量等于混合前各自质量的和。 3.探究不同固体混合后体积的变化 （1）出示实验材料。 （2）出示实验要求。 （3）预测混合后体积的变化。 （4）小组合作完成实验。 （5）汇报实验现象：混合后的体积小于混合前各自体积的和。 （6）分析原因：因为不同大小的固体混合时，彼此之间有空隙，小颗粒的固体会渗入大颗粒固体的缝隙中，造成体积变小的现象。 4.小结：不同固体混合后，质量等于混合前质量的和；体积小于混合前各自体积的和。 【设计意图】先引导学生预测，然后进行混合和比较，用获得的数据形成结论后再与预测相对照，增强学生的探究意识。测量活动之前，教师一定要对天平、量筒等仪器的使用方法进行指导，让学生掌握正确的测量方法。对于体积变小原因的分析是本环节的重点，可引导学生仔细观察混合后量筒内的固体与混合前有什么不同，通过对比解释原因。 预设20分钟 三、研讨 （三）选用合适的方法分析不同类型的固体 1.出示三种混合物，分别是黄豆、绿豆和玉米粉；木屑和铁屑；红糖和沙子。 观察：这些混合物有什么特点？ 提问：怎样能够又快又好的将这些混合物进行分离。 2.学生设计分离方法。 （1）四人组合作，教师适当引导。 （2）汇报反馈，全班交流，集思广益，形成方案。 3.动手操作，验证方法。 按照方案对不同混合物进行分离。 4.小结：针对不同类型的混合物，要根据其特点选择分离方法。 （四）列举生活中混合物分离的例子 1.除了刚刚见过的混合物分离，生活中你还见过哪些混合物分离的例子。 四人组交流 2.全班交流反馈 【设计意图】对于混合物的分离是生活中经常会遇到的问题，但是学生日常生活中却缺乏相应的经验，或者只知道挑拣这种低效的方法。因此本环节动手实验前应让学生分析混合物的特点，并根据分析出的特点设计合适的方法，以达