第一单元 第5-7课时 问题解决（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年六年级上册数学同步备课（西师大版）

学科网书城雪 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第一单元 分数乘法 第5课时问题解决(1) 【教学内容】 教科书第7页例1，课堂活动第1题，练习二第1、5、1114题。 【教学目标】 1知识与技能：在行程问题的情境中，掌握求一个数的几分之几是多 少的问题的方法，解决有关实际问题。 2过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。 3情感态度与价值观：感受分数乘法在生活中的作用，培养学生解决 问题的能力。 【重点难点】 重点：掌握求一个数的几分之几是多少的问题的解题方法。 难点：运用求一个数的几分之几是多少的方法解题。 【教学过程】 一、复习引入，揭示课题 1出示：列式计算。 (1)30的16是多少？ (2)6的34是多少？ (3)12的23是多少？ 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 集体订正时，教师追问：为什么用乘法计算？ 根据学生回答，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 2.揭示课题：生活中的很多问题都与我们的分数乘法有关，今天我们 来解决生活中的问题。（板书：问题解决(1）) 二、探究新知 1教学例1。 出示例1，学生观察主题图：说说从题目中得到哪些信息，并把这些 信息完整地表达出来。 教师提问：你怎样理解“行了全程的23”，是把谁看作单位“1”？ 你能用线段图表示这道题的信息吗？ 全班交流后，学生独立画线段图，教师巡视指导。 展示一学生所画线段图，并让他说说自己是怎样画的。 结合线段图，教师提问：求已经行了多少千米就是求什么？用什么方 法计算，为什么用这种方法计算？ 全班讨论后，教师强调：求行了多少千米就是求全程的23是多少千 米，也就是求84的23是多少。求一个数的几分之几是多少用乘法计 算。 根据交流，学生独立列式计算，集体订正。 2课堂练习。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (1)课堂活动第1题。 先让学生用“1”勾画单位“1”的量，全班评价，说说是怎样判断的。 (2)练习二第1题。 学生默读题目，勾画有分率的句子，找出单位“1”的量。 学生独立练习，集体订正。教师追问：为什么要用乘法做？ 教师小结：在解决分数问题中，并从中找出单位“1”的量是非常重 要的。 三、巩固提高，拓展应用 1练习二第2题。 学生读题，分析：把谁看作单位“1”？求南北的长就是求什么？ 全班交流后，独立完成，集体订正。 2课堂活动第1题。 教师出示，学生观察：从题中，你获得哪些信息？ 根据信息分析：这道题是把谁看作单位“1”？亚洲的面积怎样求？ 如果学生不能说出分数的意思，教师引导：这里2215的是指谁占谁 的2215，谁为单位“1”？ 根据信息交流，教师提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 自己在练习本上提两个数学问题并解决。 教师巡视，发现学生不同的问题。 抽学生汇报，教师板书，全班交流。估计学生会有这样的问题： 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (1)每个大洲的陆地面积是多少？ 对于这样的问题，提问：为什么用乘法做？ (2)亚洲比北美洲的陆地面积多多少？或亚洲和北美洲的陆地面积一 共多少？ 对于这样的问题，追问学生解题中每一步的思路。 如果学生列式3000×2215-3000×45，追问学生解题中每一步的思路。 如果有3000×(2215-45)的做法，只让列式的学生说说(2215-45)是 什么意思？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？解决分数问题你觉得最重要的是什么？（让 学生明白：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。) 五、作业设计 1课堂作业 本次课堂作业请登录100查询下载“课堂作业设计”。（版，可修改》 2课后作业 敬请选用《新领程》相关习题。 学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 量b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 【板书笔记】 问题解决(1) 28 例1：84× -8N×=56(km） 3 答：汽车已经行了56km。 【教学反思】 通过这节课的学习，学生们知道了“求一个数的几分之几是多少 用乘法计算”这种解决问题的策略：需要强调的是：解答分数问题关 键是找准单位“1”；学生们在确定单位“1”的时候可以这样来做： 抓住关键词“是、占、比、相当于”等词语，在它们后面的量是单位 “1”。学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第一单元 分数乘法 第6课时问题解决(2) 【教学内容】 教科书第7页例2，课堂活动第2题，练习二第68题及思考题。 【教学目标】 1知识与技能：通过红玫瑰种植面积问题的解决，让学生理解并掌握 连